【文档说明】《光合作用》教案-八年级下册科学浙教版.docx，共(3)页，13.671 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

光合作用教学目标：1、了解绿色植物的光合作用及其重要意义2、了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气3、通过实验提高学生实验观察能力，通过对光合作用实验结果分析培养分析解决解

决问题能力教学重点：：光合作用实验、公式、意义、呼吸作用概念教学难点：光合作用实验教学流程:一、导入：我们吃的粮食、水果中有大量的营养，比如米饭，米饭中营养物质是从哪里来的？生猜测：来自土壤、光合作用等实验：淀粉滴加碘

酒，变蓝色。向土壤中滴加碘酒，不变蓝色，说明了什么？证明：植物的营养不是来自土壤土壤里没有淀粉，所以淀粉不是根从土壤里吸收的，正如大家如设想，科学家经过大量的实验发现是由光合作用制造的。引：既然植物能通过光

合作用制造淀粉，出示叶片，如何检验这张叶片里有淀粉生：滴加碘液观察现象教师演示结果没看到变兰的现象没变兰说明没有淀粉吗生：可能叶子绿色把兰色盖了，碘液不能进入内部师：把绿色裉去就行了二、引出课本的实验。实验步骤实验一：证明植物制造淀粉的实验。1、把盆栽的天竺

葵放在黑暗的地方24小时。第二天，用两张大小相等的铝箔纸在叶片的相同位置从上下两面盖严，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。2、4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。3、把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。4、

到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。描述看到的现象：遮光的部分不变色从该实验中可以得出什么结论：光合作用制造了淀粉教师指出除了淀粉外还可以产生脂肪蛋白质等，我们把这些物质叫有机物，以淀粉为主。光合

作用产生了氧气。(教师板书)回顾实验思考几个问题：①为什么要将天竺葵放黑暗处一昼夜？实验前对叶片进行暗处理是为了让叶片内原有的淀粉运走或消耗光。②为什么要用铝箔纸在一片完整的叶片上进行部分遮光？叶片遮光和不遮

光的部分进行对照。③为什么要将叶片放入酒精中？叶绿素能溶于酒精而不能溶于水。④为什么要水浴加热？酒精易燃易挥发，直接加热容易引起燃烧三、实验四，证明植物光合作用需要水研究的变量是什么？其它变量是什么？控

制变量，除要研究的变量不同外，其余变量都应相同。操作：将植物在黑暗中放1-2天，选取一叶片，将叶脉从中部切断一小段。放在光下照射数小时。取下叶片，用酒精脱色，滴加碘酒。观察现象：叶片的基部变蓝色，上部分不变蓝色。结论

：光合作用需要水设问：根据上面做的几个实验，你能总结出光合作用需要哪些原料，产物、产所和条件是什么吗？通过P77页的练习1来解决。1、光合作用的原料是二氧化碳、水2、条件：阳光、叶绿素3、场所：叶绿体4、产物：氧气、有机物比喻：把光合作用比喻工厂生产产品根据以上条件请用简单的式子来表示光合作用反应

的过程光合作用反应式：CO2＋H2O有机物（淀粉）＋O2通过式子归纳什么叫光合作用光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能把CO2和H2O等物质制造有机物质，并释放氧气的过程叫光合作用。二氧化碳＋水有机物（淀粉）＋氧气教师进一步

点拨，植物光合作用过程是十分复杂的，它包括许多化学反应，光合作用反应式只是一个归纳性的表达式。它的实质主要是两方面的变化：物质转化：简单无机物复杂的有机物能量转化：太阳光能有机物中化学能讨论：光合作用的意义引导：通过物质的变化，产生物质的作用等角度思考。4、光合作用意

义：①光合作用是一切生物和人类的物质来源。动物、植物、人类所需的有机物从根本上来说，都来自绿色植物的光合作用。②光合作用是一切生物和人类所需能量的来源。只有绿色植物的光合作用才能算化并贮藏太阳能，太阳能是主要能量来源。③光合作用是生物和人获得

氧气的来源，氧气能供给呼吸。光合作用的意义：人和动物也能像绿色植物那样，把从外界摄入到体内的各种无机物在体内转化成有机物吗？（学生回答：不能）那么，我们人和动物体内的各种有机物是哪来的呢？（学生回答：从食物中获得的）人和动物吃的植物性、动物性食物中的有机物又是从哪来的呢？（在学生回答的基础上

教师最后概括。）食物中的各种有机物，都是直接或间接由绿色植物通过光合作用制成的。不仅如此，自然界中的各种有机物，包括我们比较熟悉的棉、麻、糖、橡胶等，也都是绿色植物通过光合作用给我们提供的。据科学家估计，整个地球上的绿色植物光合作用一年所制造的有机物，若折算成葡

萄糖可达4500亿吨左右。