【文档说明】《光合作用》(第一课时)教案 (4)-八年级下册科学浙教版.doc，共(1)页，93.500 KB，由小喜鸽上传

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光合作用(第一课时)教案【教学目标】1、知识与技能（1）了解绿色植物的光合作用及其重要意义。（2）理解光合作用的产物是淀粉和氧气，原料是水和二氧化碳，光、叶绿体是光合作用的条件，2、过程与方法（1）通过探究实验设计思路的讨论及实际操作能

力的训练，进一步提升学生科学探究的能力。（2）通过学生对实验现象的观察和分析总结，培养学生的观察能力和动手能力，培养学生的分析问题能力、逻辑思维能力和总结归纳能力。21教育网3、情感、态度与价值观通过亲自动手实验培养严谨的学习态度，树立小

组团结合作的意识，了解绿色植物与人类生存的关系，培养自己爱绿、护绿的责任意识。21cnjy.com教学重点：使学生领悟“绿叶在光下制造淀粉”的设计原理，理解光合作用的原理教学难点：单一变量的实验设计，通过实验证明光合作用的过程【试试练练

】根据所学知识完成下列问题1、呼吸作用的表达式2、呼吸作用的原料3、呼吸作用的产物4、呼吸作用的条件5、呼吸作用的场所【情景体验】生物在时刻进行呼吸作用消耗氧气，燃料的燃烧也在消耗氧气“氧气会不会被消耗完呢？引出光合作用。【说说理理】1、光合

作用的表达式2、光合作用的原料3、光合作用的产物4、光合作用的条件5、光合作用的场所设计意图，通过以上分析，更全面的理解光合作用的概念【实验探究1】验证光合作用产生了氧气这个实验因为前面有氧气的基础做起来简单，通过改进让学生知道科学实验并不神秘，利用

身边的器材也可以做。【实验探究2】验证光合作用产生需要光尽管葡萄糖是光合作用首先制造出的一种糖类，但很快叶子就将其转化为淀粉，检验叶内的淀粉要比检验叶内的糖容易得多。因此，叶子含有淀粉可以看成是发生光合作用的证据。想知道植物是否进行了光合作用，我们可以取叶片进行淀粉测试。淀粉测试：淀

粉的特性之一是遇碘呈蓝色，即碘能使淀粉变蓝。1、讨论分析如何设置变量2、跟学生一起解读实验步骤并分析如此设计的目的①把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜（为什么）。第二天，用两张大小相等的铝箔纸在叶片的相同位置从

上下两面盖严（为什么），并用回形针固定，然后放到阳光下照射。②4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。③把叶片放到盛有酒精（为什么）的小烧杯中，水浴（为什么）加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化（由色变为色）。④到叶片由绿色褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片

上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。【实验现象】【实验结论】【实验探究3】继续观察银边天竺葵的边缘呈色，滴加碘液后该部分是否变蓝？据此现象还可以说明设计意图通过探究实验设计思路的讨论及实际操作能力的训练，进一步提升学生科学探究的能力。通过学生对实验

现象的观察和分析总结，培养学生的观察能力和动手能力，培养学生的分析问题能力、逻辑思维能力和总结归纳能力。光合作用的意义①光合作用是一切生物和人类的物质来源②光合作用是一切生物和人类所需能量的来源。③光合作用是生物和人获得氧气的一个来源设计意图，通过以上分析了解绿色植物的光合作用是地球上

一切生物的生存、繁荣和发展的根本保障，培养自己爱绿、护绿的责任意识【练练思思】1、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含有（）A、葡萄糖B、淀粉C、蛋白质D、脂肪2、进行光合作用的场所在（）A、叶绿素B、表皮C、叶柄D、叶绿体3、在下

列条件中，哪一项用酒精煮沸褪色的叶遇碘变蓝色：（）A、取自光照下的正常绿叶B、取自光照下呈白色的叶片C、取自放有二氧化碳吸收剂又密封的装置中的照光绿叶D、取自遮光下的正常绿叶4、证明绿叶在光下制造淀粉的实验，必须经

以下步骤：①、将叶片一部分遮光处理②、暗处放置24小时③、强光下光照2小时④、在水中浸一下⑤、滴上碘酒⑥、取下叶片放在沸酒精中煮正确的操作顺是：5、在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图A3－6－3中甲的叶片进行脱色处理，处理方法

如图乙所示。图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B。下列说法正确的是()21世A、液体A、B都是清水B、液体A、B都是酒精C、液体A是清水、液体B是酒精D、液体A是酒精、液体B是清水