【文档说明】《二氧化碳》教学设计-八年级下册科学浙教版.doc，共(7)页，75.545 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《二氧化碳》的教学设计1教学目标【知识与技能目标】(1)能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。(2)感知二氧化碳对环境的双重影响。【过程与方法目标】通过实验设计和探究在学习过程中逐步形成分析设计、对比、归纳的方法。【情感态度与价值观目标】(1)在丰富多彩的学习过程中获得成功的

喜悦,进一步激发和保持学习兴趣。(2)在对二氧化碳对环境的两方面影响的学习过程中,丰富学生爱护大自然的情感、保护大自然的责任感,有利于形成正确的价值观。2学情分析教学内容分析本章教材研究的是空气与生命，其中，学生最熟悉的是氧气和二氧化碳。二氧化碳是初中科学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生

活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点:难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。教学对象分析本节课面对的是刚刚学

完氧气的性质和制备还有化学方程式的学生。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来

了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动，然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。3重点难点重点:二氧化

碳的化学性质难点:二氧化碳与水的反应4教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图一、引入【创设情景】（视频）在热水中倒入干冰后产生大量气体，有些［观看、思考］从真实事例视频入手，使学生认识二氧化碳，同时激发学生蜡烛熄灭，没有熄灭的蜡烛显示出Iloveyou字样的学习兴趣。【猜一猜】

盆里的热水中加入的白色固体是什么?(引导学生观察)[学生回答]为后面的学习作铺垫【发现疑点】思考为什么一部分蜡烛熄灭了,一部分没有熄灭?思考讨论。今天我们就来学习二氧化碳。[学生回答]为后面的学习作铺垫二、新课：二氧化碳的性质1、二氧化碳的色、态、味（扇闻法）【实物展示】展示课前

收集到的二氧化碳气体。[观察、描述]从学生切身感受入手，降低学生畏难情绪。2、二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧。【设计实验】如何利用桌子上的器材设计实验再现视频中的现象实验器材：带蜡烛的烧杯、一瓶二氧化碳气体、蜡烛[思考、讨论、

回答]让学生参与知识的探索过程中，培养学生探究能力和实验设计能力【小组实验】二氧化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭分析实验现象[合作、观察、思考]培养学生的实验动手能力，通过现象去思考二氧化碳的性质3、二氧化碳能

溶于水【猜测】二氧化碳能否用排水法收集？[讨论、猜测]引导学生猜测要有依据。根据二氧化碳能否溶于水来判断二氧化碳能否用排水法收集【设计实验】设计一个证明二氧化碳能否溶于水的实验实验器材：一瓶二氧化碳气体、水、[讨论、思考、回答]培养学生的实验设计能力，提高学生的语言组织

能力【小组实验】将水倒入装满二氧化碳气体的塑料瓶中，并迅速拧紧瓶盖，再通过振荡使水和二氧化碳充分接触。[合作、实验操作]培养学生的实验操作能力和的合作精神，4、二氧化碳能与水发生反应【继续探究】将紫色石蕊试液滴加到刚才的液体中，观察颜色的变化[操作、观察]引起学

生的好奇心，为下面的知识作铺垫【设问质疑】是什么物质让紫色石蕊试液变色？[猜想、讨论][提出猜想]培养学生对现象的思考能力【设计实验】根据提供的实验器材来设计实验探究是什么物质让紫色石蕊试液变色。实验器材：4朵浸过紫色石蕊试液而后干燥的小花

、水、三瓶二氧化碳气体[讨论、设计并提出实验方案]培养学生设计实验的能力【实验演示】步骤一:直接将干燥的石蕊小花放入装满二氧化碳的集气瓶中,观察现象。步骤二:向干燥的石蕊小花上喷水,观察现象。步骤三:向干燥的石蕊小花上喷水后放入二氧化碳中,观察现象。步骤四：将实验后的花与第

四朵花做对照[观察、分析、推断]培养学生分析现象的能力【提出疑问】经过对比，刚才变成红色的花的颜色变浅了，水还在，什么物质消失了？【讲解】碳酸是一种不稳定的物质，很容易分解成水和二氧化碳[观察、学习]培养学生仔细观察的能力【小组实验】给出酒精灯，让刚

才试管中红色的液体变回紫色。[小组实验]复习用酒精灯加热的实验操作，加深碳酸分解的实验现象。5、二氧化碳能与澄清石灰水反应【回忆】做氧气制取与性质的实验时用什么来检验碳在氧气中燃烧后的产物?说明二氧化碳还有什么性质?[思考、回顾]帮助学生对知识进行回顾6、二氧化碳不【出示事例】某晚报曾报道

了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。[阅读、思考]加强对材料的分析能力支持呼吸【提问】：凶手是谁？【继续提问】你能设计一个实验以确定人是否可以安全进入久未开启的菜窖吗？[思考]用所学知识

运用到实际的问题中【资料】空气中不同的CO2的体积分数对人体的影响。[阅读]培养学生用一分为二的观点三、知识小结、分类【提出问题】将二氧化碳的性质按物理性质和化学性质分类。[思考、分类]培养学生归纳能力四、运用二氧化碳的性质解决

问题【解决问题】1、用二氧化碳的性质来解释视频中的现象；[思考、回答]学以致用，引导学生把所学知识与实际结合。【解决问题】2、设计一个证明汽水中含有CO2气体的实验。器材：一瓶汽水、带导管的橡胶塞、试管、澄清石灰水[思考、设计实验]培养学生自我总结的能力及用化学知识解决

实际问题的能力。五、练习课后练习5教学小结与反思用视频导入，能使每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。在探究二氧化碳在水中的溶解性时，用收集气体的方法，使学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的知识中找到

学习化学的共同性，了解化学与日常生活的密切关系。整个课堂教学注重让学生主动地体验探究过程，在探究实践中逐步养成终生学习的意识和能力。