【文档说明】《电动机》（第一课时）教学设计-八年级下册科学浙教版.doc，共(7)页，86.000 KB，由小喜鸽上传

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第4节电动机（第一课时）教学设计【教材分析】本节课是浙教版八年级下册科学第一章《电与磁》的第4节教学内容。本节教材中，磁场对通电导线和通电线圈的作用是学习电动机的基础，电动机是磁场对电流作用知识的一个重要应用，了解电动机在现实生活

中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽学生的知识面，是属于“物理走向社会”的内容。在内容结构上，教材首先从与生产、生活密切相关的现象入手，让学生体会到电动机已经应用在现代生活的各个方面，激发学生的兴

趣。然后由磁场对通电导线的作用入手，通过通电线圈在磁场中扭动再探讨电动机的原理，并从应用、优越性等方面让学生体会电动机在现代生产生活中的价值，教材的编排体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。本节课的教学内容结构为：【学情分析】电动机在学生的生

活中经常会接触，学生已经对电动机在生活中的应用有所了解。但是电动机的原理这一知识对学生来说是初步接触。关于电和磁的知识，学生所知的不多，如何将生活中常见的电动机的理论知识通过科学探索获得，是本节课的难点。学生要从磁场对通电导体的作用开始探索，逐步去了解通电线圈在磁

场中的运动，从而去掌握电动机的原理和知识。电动机构造应用原理磁场对通电导体的作用能量转化【重点难点】本节课的重点是通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向有关；难点是电动机的原理。【教学目

标】1、知识与技能①了解磁场对通电导体的作用；②初步认识直流电动机的构造、原理、应用。2、过程与方法通过实验的方法知道磁场对通电导体的作用，从而进一步探究直流电动机结构和工作原理。3、情感态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应用

，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。【教学整体设计思路】流程图：创设情景引入新课电动机提出问题通电导体是否受力学生实验通电导体在磁场中受力演示实验通电线圈在磁场中扭动寻找方法让线圈动起来换向器分析归纳电动机

的构造、原理生活中的应用反馈练习梳理反思【教学器材】U形磁铁、铜金属管、电源、导线、开关、支架、金属导轨、线圈等【教学过程】一、引入新课首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：电动机为什么会转动？

请同学们回忆一下奥斯特实验——电流周围存在着磁场。复习：磁体的周围存在着磁场，电流的周围也存在着磁场；磁场基本的性质：对磁场中的磁体产生磁力作用，那么磁场对磁场中的电流是否会产生磁力作用呢？即电流对磁体有力的作用，

磁体对电流有无力的作用呢？设计意图：通过知识的回顾以及启发式的提问，使学生有针对性地进行思考，从而学习新的知识。二、新课教学：（一）磁场对通电直导线的作用学生进行猜想——磁场可能会对电流产生作用，并进行实验的设计。（教师进行

引导：1、如何设计实验？如何选择实验器材？如何进行实验操作。学生讨论后进行分组实验）1、实验装置：导轨、电源、导线、U形磁体、小铜棒。2、实验过程：（1）、如图装置中，把AB导体放在磁场中，当合上开关使AB

导体通电时，看到的现象是_______________。(2)、打开开关时，看到的现象是____________。(3)、移去磁体，合上开关，看到的现象是___________。实验结论：通电导体在磁场中受到力的作用。通电导体的运动过程是电能转化成机械能。（根

据学生的实验现象中不同小组的观察到的导体运动方向不同，进行思考分析导体受力方向的影响因素）思考与讨论：通电导体在磁场中受到了力的作用，力的作用方向与电流方向、磁场方向有关吗？(4)、保持磁场方向，改变通过AB导体的电流方向，观察导体运动的方向。(5)、保持导体中的电流方向不

变，改变磁场的方向，观察导体运动的方向。(6)同时改变电流方向和磁场方向，观察导体运动的方向。结论：A、通电导线在磁场中会受到力的作用。通电导体在磁场中受力运动的过程，是电能转化为机械能的过程。B、通电直导

线的受力方向与电流方向和磁场方向有关。只改变电流方向或者磁场方向，受力方向就会改变，同时改变电流方向和磁场方向受力方向不变。过渡：教师演示实验：将通电矩形线圈的其中一边放入磁场中，观察实验现象。看到线圈在磁场中摆动，进一步证实了学生通过实验得到的结论。在此基础上问：如果将一个通电

矩形线圈完全放入磁场中，会观察到什么现象？（二）磁场对通电线圈的作用观看实验视频：通电线圈在磁场作用下的运动学生观察实验现象（线圈通电后转动，转到一定位置后摆动几下就不动了。）问：为什么会出现这样的现象？学生根据活动单进行讨论，分析：当线圈平面与磁场方向垂直时，ab和

cd两段受力方向相反且在同一直线上,大小相等,是一对平衡力,线圈会静止。此时处于平衡位置。当线圈平面与磁场方向平行时，ab和cd两段受力的方向相反且不在同一直线上,线圈就转动。问：通电线圈转到平衡位置时，为什么不立即停下来，而是在位置附近摆地动几下才停下来？学生讨论回答：通电

线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于惯性它会继续向前运动，但由于这时受到的磁场力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。问：上述实验中,要使通电线圈在磁场中一直转动下去,你设想可采用哪些方法?需要什么结构？学生思考，根据通电导体的受力方向

与电流和磁场方向有关的结论，推断出方法，如改变线圈中电流的方向,使其周期性变化，引出换向器。播放视频：加了换向器的线圈在磁场中持续转动出示模型和图片，讲解换向器的工作原理：当线圈转过平衡位置时，通过换

向器改变电流方向，从而改变线圈的受力方向，以保证线圈沿同一方向持续转动。（三）直流电动机根据通电线圈在磁场中受力转动的原理，就可以制作成我们平时所了解的电动机了。简单介绍直流电动机的基本结构。（图片展示电动机模型）出示电动机玩具分解后里面的具体结构，加深学生对电动机结构的了解。问:电

动机在生活和生产中有哪些应用？学生举例回答。（课件图片展示各种电动机的运用例子）三、课堂小结请学生谈谈今天这节课的收获四、巩固练习1.通电导体和通电线圈在磁场里受到力的作用而发生运动的时候,消耗了,获得了__,即转化为。2、通电导体在磁场中的

受力方向与__________和__________有关。如果改变其中一个量的方向，则受力方向将_____；（填“改变”、“不变”或“不一定”，下同）如果两个量的方向同时发生改变，则受力的方向将______。3、用直流电源供电的电动机叫做__________

_。4、直流电动机的构造主要由___________、___________、___________、___________组成。其工作原理是_____________________________。5、换向器在电动机中的作用是？五、作业布

置：课后作业：1、巩固性作业：完成作业本、同步练习的习题2、拓展性作业：用一根铜导线和一节干电池、小磁铁制作一个小电动玩具（视频展示）【教学反思】本节课是第四节《电动机》的第1课时，主要讲磁场对通电导体的作用以及初步了解直流电动机的结构和原理。从本节课的初步设计上看，教学内容其实有

点多，在本节课中，我设计安排了学生实验，通过学生自己动手实验来了解磁场对通电导体的作用，这一内容其实对学生来说理解起来是比较难的，再者通电线圈在磁场中的转动现象的分析，以及如何使线圈持续转动，换向器的工作原理的分析理解都是较难的，所

以课堂上时间会比较紧凑。本节课在探究通电导体在磁场中受力运动的学生实验上，花费的时间比较多，所以本节课没有按预期把直流电动机的结构原理讲进去。不过整节课还是很完整的上完了，我将直流电动机的学习给学生布置成了课外的学习活动，并且将电动机的小

玩具的制作也适当地进行了拓展，激发学生对学习电动机的兴趣。在本节课后与听课老师的交流中，我反思了一下，在本节课的教学设计上还可以作如下的改进：1、学生实验的设计：学生的实验装备在课前先准备好。第一个学生实验是验证通电导体在磁场中的会受到力

的作用，学生在观察实验现象时有出现不同的现象，有的小组看到导体是沿轨道向前，有的是沿轨道向后（学生的表达指的是靠近还是远离U形磁体）。可以直接从这个实验现象的生成直接提出后面的问题——通电导体在磁场中的受力方向与什么因素有关？对于这一问题，其实可以将2组现象不同的实验装置直接拿到讲

台上展示给学生，然后再分析原因，验证学生的猜想——可能与电流和磁场方向有关。这样课堂时间可以节约，同时又把学生生成的问题直接利用起来，使学生释疑，可以提高课堂效率。2、关于磁场对通电线圈的作用的讲授关于磁场对通电线圈的作用的讲授，本人是利用了一个视频资源来让学生观察实验现象的。其实如果有

模型直接让学生亲身体验，观察现象，可能达到的教学效果会更好。关于模型的问题是由于学校资源的缺乏，但是我课后也思考过，教师可以自己自制模型，这样学生也会更加有兴趣去了解知识，同时可以间接地培养学生课外小制作的能力。本人深知在教学方面还有很多不足，今后我

会多反思，多研究，争取把课上好。