【文档说明】《第三节 合理发展交通运输》教学设计1-星球版地理八年级上册.doc，共(5)页，57.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题：合理发展交通运输一、教学内容分析本节内容选自商务星球版教材八年级上册第四章第三节。我国国土面积辽阔，不同地区之间人流量和货流量很大，而铁路却能够依靠其优势较好地解决我国交通运输的矛盾。所以这是本节课的重点之一。此外，还要注意到高速铁路的发展也为我

国交通运输业做出了巨大的贡献。最后，学习和了解我国其他运输方式并依据各自的交通条件，让学生从各方面周全考虑，选择适合的交通运输方式。学习本节可以进一步了解我国经济文化的发展，重要的是通过本节内容的学习进一步巩固学习经济文化的基本

思路和方法。二、教学目标知识目标：了解我国主要的铁路干线及分布格局；知道我国高速铁路运输发展现状以及未来的规划；学会比较五种交通运输方式的特点差异；初步学会选择恰当的交通运输方式。能力目标：培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；使学生初步学会选择恰当的交通运输方式。情感目标：通过本

章节的学习，使学生在了解经济社会发展中交通运输发展的基本国情，增强民族自豪感和爱国主义情感，培养学生高尚的爱国情操。三、学习者特征分析初二年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，自尊心强，有了一定的空间思维能力和读图能力。学生经过前面几个国家

的学习学会了基本的地理学习方法，积累了一定的基础知识，掌握了简单的搜集信息、处理信息和读图用图技能，具备了探究学习本课的能力。但有所不同的是由于跳跃的课程使得学生对我国农业与工业了解甚少。在讲授过程中要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。

四、教学策略选择与设计教师深入研究教材和课标，对课程内容进行二次开发，构建与教学过程相匹配的教学设计。教的起点和着力点位于学生的学习基础之上，体现学生是学习的主人的思想。把课堂放给学生，课堂教学中学生作为学习的主体，教师作为学生学习的组织者、指导者、引导者、合

作者。在学生自主学习和合作交流探究的基础之上，教师针对学习重点或学习中的困惑进行点拨指导，既培养学生的自主学习能力，又使教学更具有针对性，从而提高课堂效率。这一节地理课采用教师辅助引导学习和小组合作探究相结合的学习策略。教学过程，其实质就是学生的学习过

程。五、教学重点及难点教学重点：1、让学生说出我国主要的铁路干线和分布格局2、了解我国高速铁路运输的发展现状3、比较不同的交通运输方式的特点教学难点：1、能准确地说出我国主要的铁路干线和铁路枢纽2、交通运输方式的选择六、教学过程教师活动学生活动设

计意图一、创设情境导入新课创设旅游计划的情境：教师：我是一个喜欢旅游的人，每年假期我都要外出旅游。这是我今年暑假的旅游计划：从普文乘客车到景洪，再从景洪乘坐飞机到达重庆，然后乘船顺长江而下到达上海，之后从上海沿陇海线进入到有“天路”之称的青藏铁路

到达拉萨，最后返回。在这个过程中，选择了哪些交通运输方式？（简要提及交通工具与运输方式的区别）学生思考讨论并且回答引入新课，激发学生学习兴趣，培养学生合作交流能力。知道交通运输与我们的生活息息相关。衔接过渡：俗话说

“要致富，先修路”直接有力地指出交通运输直接影响着一个国家的经济发展。今天我们就一起来学习我们国家的交通运输。二、教授新课（展示本节课的目标）1、我国的交通干线和枢纽多媒体展示广州春运图片，提问：我国发展铁路的优势有哪些？（从课

本中找出）教师简要介绍铁路运输的重要性，并介绍我国第一条铁路。多媒体展示我国铁路干线图，提示学生“铁路是我国综合运输网的骨架，正如山脉是陆地的骨架，山脉有走向，铁路也有走向。连接东西的如陇海兰新线我们称之为东西走向，（看课本

找出起止点），连接南北的如京沪线称之为南北走向。”（看课本找出起止点）提问与要求：与这两个条铁路相似方向学生齐读学生观察思考回答问题并勾画知识点。学生读图找出相关铁路及起止点。通过图片更直观地了解我国铁路干线的及其走向枢纽。培养学生的读图及思考能力。的你还

能找出哪些？起止点在哪里？要求：与你的同桌完成课本90—91页读图。提问：像昆明这样有几条铁路交汇的城市还有哪些？（这样的交汇点我们就称之为枢纽。）问：我国东西部铁路网的密度有什么差异？试着分析原因。（提示：地形、人口等）知

识补充：1、青藏铁路的修建具有划时代的意义。2、铁路干线的命名小规律。教师：说起铁路不得不提及高铁，现在我们省政府甚至是国家都非常关心我们云南高铁的发展，2018年7月1日起，从昆明乘坐高铁到西安从以前是我36小时缩短到10小时，也就

是传说中的“朝发夕至”。要求：读课本92到93页，和同桌一起找出课件上要求的问题的答案。完成读图第一题，想一想，高速铁路的疏密程度和一般铁路的分布有什么共同点？完成并回答，并勾画知识点。学生齐读了解学生二人小组活动完

成要求并回答高速铁路是对铁路的一个延伸有利于加深学生印象。让学生回到“发现问题——找问题原因——找出对策”的探究思路上。衔接过渡：除了铁路，我们一起来简要的了解我国其他运输方式。1、公路：简要介绍最后一个通车的地方、高速公路中的天路、临白高

速公路。2、简要介绍航空、航运及管道运输学生代表朗读让学生对我国其他交通方式有一个了解。从课外知识里发现祖国的交通发展快、实力强。培养学生的爱国情操。衔接过渡：我们在生活中和这些介绍中不难发现这些交通各有其特点，所以我们外出时会无意识的选

择这样或那样的交通运输方式。那我们这样选择的依据是什么？我们一起来看看各交通方式的特点。三、交通方式的特点和选择1、引用课本活动中的小例题创设一个情景：小超很烦恼。即：家人要他通过学习来解决实际中的问题。

学生结对活动，运用课本相关资料互动归纳，归纳结论。讨论结束后回培养学生分析信息问题的能力和解决问题的能力、获取地2、展示“上海到武汉不同客运交通方式的比较”列表，要求学生运用数据，直观地从速度、载客量、价格三方面对几种交通方式进行比较，初步得出几种交通运

输方式的特点。（教师巡视指导，并在结束后进行指导。）3、教师在多媒体展示表格，要求学生根据93页课文，数据比较、对日常生活的观察，和同伴进行讨论分析，得出几种交通运输方式的优缺点，归纳出一般交通运输方式选

择的规律，并完成表格。（将学生分为四大组，第一组讨论铁路，第二组讨论公路，第三组讨论水路和航空，第四组讨论管道。）4、回到之前设立出的五个情景，运用上一步分析得出的结论，帮小超解决实际问题。答问题。学生小组探究讨论得出结论并回

答问题。理信息的能力培养学生综合分析问题的能力，同时发展学生思维能力，构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。注重知识间联系，培养学生归纳总结问题的能力。三、课堂小结练习教师根据板书做简要小结学生完成练习讲练及时，有利于巩

固所学知识。七、教学评价设计观察法、作业与检测法作业设计：完成课本91页活动八、板书设计第三节合理发展交通运输业一、我国的铁路干线和枢纽1、重要的干线：南北走向（京沪、京九、京广等）东西走向（陇海兰新线、沪昆线等）2、重要的枢纽：北京、上海、广州、郑州等3、高速铁路二、交通方式的特点和选择特点九

．教学反思本节课贯穿了“以人为本”的教学原则，着重锻炼了学生自主学习的能力。然后运用多媒体技术一方面可以渲染气氛，激发学生学习兴趣。在理论与现实的联系中让学生自主学会思考地理就在身边，学会利用一切资源来学习地理，使地理更丰满，更生动

。本节课中，通过多媒体课件展示，让学生认识交通运输的特点和我国交通运输分布网。通过课堂教学中更多地运用图片、资料，引导学生阅读、对比、思考，从而达到让学生掌握知识、培养能力的目的，如果能在插入视屏就更生动了。开篇小超旅游的的计划情景和帮助亲戚朋友解决问题的情景，巧妙也引入新课教学，运用列表

对比法进行教学，便于学生学习记忆，取得了良好的教学效果。