【文档说明】4.2《电流的测量》教案13-八年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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4.2电流的测量电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘。学习《电流的测量》之前，学生只是接触了最简单的电路，初步了解了开路、短路和断路及电路的串联和并联。电流的测量是电路中几个基本量电流、电阻和电压中第一个学习的，所

以一定要要让学生理解，为后面的教学打好基础。考虑到电路知识的使用性，教学中要尽量体现知识与生产、生活的联系，使学生体会学习物理的乐趣.教科书以电流的形成为切入点，让学生知道电流是电荷的运动产生的。教学中可以根据课本中的示意图介绍电流的方向是从正极出发经用电器到负极，而

金属导体中的自由电子运动方向与电流方向相反。表格中的所列的电流值主要是让学生体会下电流的单位“安”的数量大小。电流的测量是本节的重点，要学会正确使用电流表，要通过分析及实验演示对课本中的“注意事项”逐一讲解。实验让学生连

线测量电路中的电流，在实验过程中，要特别注意电流的使用，并且在实验中发现不正常现象，与学生分析原因，解决问题。二、教学目标（一）、知识与技能：1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。4

、学会把电流表连入电路测电流。5、学会电流表使用不同量程时的读数。（二）、过程与方法：1、通过类比的方法，了解电流的概念，知道电流的单位。2、观察电流表，自己讨论总结从而学会正确使用电流表。（三）、情感态度与价

值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。三、教学目标：重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。难点：正确使用安培计测电流四、教学用具学生每二人一组，每组所配实验器材为：

灯泡、开关、电流表各一只，导线若干，学生电源一个五、教学过程一次备课二次备课创设情境：大家看出这是哪里的夜景如此漂亮啊？再美丽的夜景也是由一灯一线构成的，我们也来完成自己的亮灯工程！连接电路图，观察现象一、电流的形成问题1：电灯为什么能亮？——电流

。电流又是怎么形成的？类比水流、车流的形成，得到电流是因为电荷的移动形成。展示导体的微观结构部分视频并分析得到：电荷的定向移动形成电流思考：电流的方向和电荷移动的方向有什么关系呢？——规定:正电荷定向移动的方向为电流方向在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流。多媒体播放

电流的方电流的形成这里要补充下：导体没有接通电源，电荷自由移动，接通电源，定向移动，形成电流.电流的形成与方向实甲向与电子运动的方向的关系——自由电子移动方向与电流方向相反练习：判断三幅图中的电流方向二、电流的大小、单位【实验】将电

压调至3伏，观察现象问题2：3v电压下的灯比1.5v电压下甲灯亮，那么通过它们的电流一样吗？由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位

为毫安和微安，符号分别为mA和µA。换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA【练习】单位换算【识表】了解常见用电器工作时的电流值三、电流的测量问题3：不不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？－－使用电流表1、电流表的符号2、活动：观察电流表（1）读数：

先确认目前使用的电流表的量程，再确认每个大格和每个小格所代表的电流值.（2）量程的选择——试触法练习：电流表的度数（3）用“0”刻度线在中间的演示电流表演示电流表的正负接线柱的两种接法下的指针偏转方向，

引导学生对比学生电流表的“0”刻度线位置，得出正负接线柱的正确使用方法。3、，借助刚才的知识，以四人小组为单位请大家为电流表的使用建立一份使用说明书——不完整的地方教师加以补充(1)一定要检查指针是否对准零刻度线(2)正确选择量程。(3必须把电流表串联在待测电路中。(4

)必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。(5)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。4、【实验】测量小灯泡的电流——在试验中发现问题，如果出现下列情况，是什么原因造成的，如何改正？(1)指针不偏转；(2)指针偏转过

激；(3)指针偏转很小；(4)指针反向偏转5、思考:并联电路中要测量L1的电流，电流表要接在何处？——要测量哪个用电器的电流，就和哪个用电器串联练习巩固小结：1、如果你是电流，现在你该如何向大家作自我介绍？2、请

向同学介绍电流表的作用和使用方法练习【阅读】电流的应用：测谎；科学趣闻际上学生并不是很理解，还需要考虑。补充：“同一灯泡”，电流越大，灯泡越亮.遗漏：电流大小的感知读数：先拿一个没有显示量程的电流表，让学生来读数，理解量程选择的必要性.从电流的形

成的角度引导学生得出流过被测物的电流同样也应流过测量工具，便是“串联”，此时介绍电流表融入电路图的画法，在学生实验时可让学生自己设计实验方案并画出电路图。演示在串联电路上先后用一根导线和一只电流表分别与每一只小灯泡并联的现象，引导学

生得出电流表决不允许不经过用电器直接接在电源两极。教学反思在认识电流大小的现象时，在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用

电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们

的生活现象紧密相连，让学生觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。由于学生不熟悉，引导的不够到位，所以课堂气氛比较沉闷，在提问时有些时间就浪费了，最后时间不够。在总结时没有很好的把握时间，显得罗嗦了。板书设计不够合理。