【文档说明】3.4《动物的行为》教案-八年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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八上3.4《动物的行为》教学设计一、教学目标1、知识目标：(1)学会描述所了解的各种动物的行为。(2)说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。(3)学会通过分析比较得出不同类型动物行为的特点。2、能力目标：

(1)通过对动物各种行为的学习,培养学生分析比较的能力。(2)通过小组讨论学习逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。3、情感态度与价值观目标：（1）学习生活化，激起学生的学习信心，强调思想情感教育在生物学中的渗透。（2）认同人类学习或自

身学习的重要性。[来源:学&4、重点难点重点:掌握动物的几种行为类型难点：掌握动物的几种行为类型的特点以及各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。二、学情分析通过本节内容的文本学习，为学生提供一些动物行为方面的资料，有丰富的图片、视频的演示，同时动物行为的多样性也会使

激发学生的趣，而且在学生从小学到初中已有的知识、生活经验的基础上，很容易理解和掌握本节第一个知识目标。但由于授课对象是七年级学生，他们没有学习过激素调节和神经调节的内容，要想理解动物行为形成的机理和本质，就十分困难。三、教学方法：活动、讨论、观察、分析、讲

解、多媒体课件辅助四、教学过程（一）引入：视频师：出示图片，同学观察，谁叫他哭？生：没人叫他，本来就会。师：我们把这种与生俱来的行为叫先天性行为，也叫本能。{板书}师：分析哭的行为①为什么哭？（生：猜想原因…），（小结）原来行为的背后

是有目的的②有办法让他不哭吗？③这些办法对他有什么意义？（生：让他更好的生存）师：还有其他行为也像哭一样体现出这样的意义吗？（生举例分析）师总结：小孩所有的这些行为，都隐藏着一个目的：更好的生存。其他动物有这样的先天性行为

吗？（生举例）师出示几张图片，让学生分析。[设计意图：通过分析例子，得出先天性行为的意义（包括个体与群体）]出示图片（蜜蜂跳舞），让学生分析（人跳舞），让学生判断[设计意图：过渡引出后天学习行为]人还有其他类似的行为吗？学生举例师：呈现图片，这些是什么行为，他的目的是什

么？（生：生存，繁殖）师：这个你会玩吗？[设计意图：通过学生活动，分析得出先天学习行为的特点]出示图片（中国女排哭了），为什么？（生：喜极而泣）师：你认为这种哭是什么行为？生（讨论）师：（出示图片）婴儿哭了

，这两种哭一样吗？学生讨论分析，比较[设计意图：通过分析比较，加深对人两种行为特点的理解]师：人有这么多后天学习行为，动物有吗？请举例[视频]老鼠走迷宫思考：训练前和训练后分别是什么行为？师小结：后天学习行为是一种普遍存在的行为，它比先天性行为更能适应环境。师：换一只老鼠还能跟它一

样吗？生：同种动物，后天学习能力也不同师：那不同种动物呢？下面我们来看科学家做过的一个实验。（资料）生物学家曾做过这样的实验:把章鱼放入大鱼缸里，中间放一块玻璃板将鱼缸隔成两部分，其高度适中，使章鱼能从鱼缸的一侧越过玻璃板游向另一侧。将食物如小虾放入远离章鱼的那一端，当它看见食物时

，只是扑玻璃板，在玻璃板上乱碰，不会越过玻璃板去捕捉，多次碰撞之后，才能越过障碍捕捉到小虾。在做狗越过障碍取得食物的实验时，发现狗较快地学会绕道。而猴子只要一次就学会绕道而捕获食物。问题：①三种动物捕食的过程属于哪种行为？②从

“学习”能力上看，谁强谁弱？③为什么会有这种“学习”能力上的差别？师：这种差异与什么有关？师生共同分析得出：结构不同，行为不同，结构越复杂，学习能力越强[设计意图：从具体材料的分析中，引导学生理解行为形成的机理，突破本节难点，体现结构决定功能]图片：

狗和人的数学运算过程是一样的吗？生（讨论分析）：…….图片：人的脑，进一步理解结构不同能力不同。师;后天学习行为是动物和人适应环境的一种重要方式。后天学习行为越多越能适应环境。怎样才提高我们的学习能力？[设计意图：情感价值观教育]小结：了解动物的行为、了解自己的行为，归根结底是为了

我们人类能更适应环境。