【文档说明】1.5《物质的溶解》（第一课时）教案-八年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，69.000 KB，由小喜鸽上传

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1.5物质的溶解(第一课时)教学设计一、教学内容分析物质的溶解性是物质的特性之一，是进一步学习“饱和溶液”、“溶解度”等知识的基础，因此，本节学习要让学生定性了解溶解性的相关知识，为今后的学习作准备。二教材中的探究实验，需要学生完成的内容

过多，对于基础较差，实验设计能力不强的学生来说，完成表格比较困难，因此，在本节课中，将课堂中如何使溶液中剩余的硫酸铜继续溶解的实验，替换成了教案中的分组实验，帮助学生掌握影响溶解性的因素，并巩固控制变量法。二、教学目标（一）知识与技能：1.了解不同的物质有

不同的溶解性2.运用实验探究方法来了解影响固体溶解性的因素。3.知道物质溶解时可能放出热量，也可能吸收热量。（二）过程与方法：进一步体验“控制变量”、“交流评价”等科学探究的过程。（三）情感态度与价值观：通过小组

合作增强互助协作的团队精神，体验科学探究的乐趣教学重点：通过实验，了解并掌握影响物质溶解能力的各种因素（物质种类、温度等）教学难点：实验条件的控制、溶解能力与溶解快慢的区别。三、学情分析学生已在日常生活中经历、了解了与物质溶解性相关的许

多现象，这为本节学习提供了很好的建构材料。但学生容易将“溶解能力”与“溶解快慢”等混为一谈。因此，需要通过实验探究、讨论交流，将自然现象提炼为科学概念。四、教学过程（一）新课导入在日常生活和生产中，人们经常需要将一种物质分散到另一种物质中，如将食盐分散到水中制成食盐水；将碘分散

到酒精中制成碘酒；将农药分散到水中制成喷洒的药液等。那么，物质在分散过程中会产生哪些现象呢？本节课我们就来研究这个问题。（二）新课讲授1.故事：冲红糖水的故事女孩：“妈妈，我要喝糖开水。”（妈妈将一玻璃杯放在桌上，向玻璃杯中倒水，然后向其中加两勺红糖，搅拌，红糖全

部溶解；又取了一勺糖放入杯中，搅拌，杯底有红糖剩余。）女孩：“妈妈，再加点红糖吧～”妈妈：“已经很甜了，再加也不会更甜了。”女孩：“为什么呀？”师：现在，我们就以小组为单位，来解答这个小女孩的疑问。小组讨论：2.活

动一：教师演示：将1药匙蔗糖放入盛有20ml水的烧杯中，惊醒充分搅拌，你观察到的现象是。逐渐增加放入水中的蔗糖的数量，你观察的现象的是。学生讨论：结论：。师：你知道影响溶解性的因素吗？下面我们就以小组合作的形式一起来探究影响物质溶解性的因素实验1：师：在该组实验中，我们控制了哪些因素相同，

哪些因素不同？学生回答师：由此可见不同物质在同一溶剂中的溶解性不同，通过这一实验你发现物质溶解性和什么有关了吗？学生回答实验2：师：这两组实验我们控制了哪些因素条件相同，哪些因素不同？学生回答师：由此可见同一物质在不同溶

剂中的溶解性不同。通过这一实验你还发现物质溶解性和什么有关了吗？实验3：师：现在有同学猜测，同一物质在同一溶剂中的溶解性可能与温度有关。现在，实验室为你提供了水、硫酸铜、试管、酒精灯等，请你设计实验来证明他的猜想，并设计一个实验表格来记录实验结果。实验

现象NaCl加入水中蔗糖加入水中熟石灰加入水中实验现象食用油加入水中食用油加入汽油中步骤：1.在试管中去10ml左右的水，加入过量的硫酸铜，充分震荡，记录实验现象。2．将试管放在酒精灯上加热，继续观察现象，并记录实验现象。总结：溶质性质影响物质内因溶解性的溶剂性质因素温度外因结论：要比较不同物质

的溶解性，必须在的温度、的溶剂并且质量也的情况下，该溶质再继续溶解时进行比较。教师提问：你知道毛料衣物干洗的原理吗?学生回答教师简介生活中物质溶解性的应用活动二：演示实验：取2只烧杯，装入部分水。用温度计测出水的温度，读数是。在其中的一只烧杯中加入氢氧化钠，并使之溶解，再用温度计测量。

温度计的读数是。在另一只烧杯中加入硝酸铵，并使之溶解，用温度计测量。温度计的读数是。结论：有的物质溶解时，会热量，使溶液温度升高；有的物质溶解时，会热量，使溶液温度降低；也有许多物质溶解时，溶液的温度没有

明显变化。3.课堂练习ppt展示习题，由学生完成。4.课堂小结结合板书进行课堂小结。5.作业布置作业本《物质的溶解》第一课时实验现象向10ml水中加入过量硫酸铜加热上述试管五、板书设计1.5物质的溶解溶质性质影响物质内因一、溶解性的溶剂性质因素温度外因二、物质溶解时

：放热，温度计示数升高——氢氧化钠吸热，温度计示数减小——硝酸铵温度变化不大——氯化钠六、教学策略选择教师活动预设学生活动设计意图课堂引入中冲糖水的故事让学生一小组为单位进行讨论，得出初步结论——红糖不能继续（无限）溶解，从而度物质的让学学生学习的热

情生从生活中感受科学的存在，探究溶质、溶剂的性质对物质溶解性的影响，教师进行演示实验要求学生分析出试验中的自变量和因变量帮助学生巩固控制变量法，为学生自行设计实验打下基础为学生提供必要的器材，探究温度对物质溶解性

的影响要求学生自己设计实验方案，探究温度对物质溶解性的影响提高学生的表达能力，并通过该活动是学生能将控制变量法运用到实验方案的设计中七、教学评价设计学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，

有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别人不同的问题，大胆尝

试并表达自己的想法不同看法，并作出尝试人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做

事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴

眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”

，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：