【文档说明】《物质在水中的分散状况》教案7-八年级上册科学浙教版.docx，共(2)页，17.151 KB，由小喜鸽上传

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《物质在水中的分散状况》教学设计教材安排与处理：本课是8年级上第一章第4节。在学完水的浮力后的第一个内容，也是在七年级学了溶解性的知识后学习的。并且为以后的溶解度，溶质质量分数等有关知识打下基础。也是一堂与生活实际结合比较紧密的

课。教材中是先介绍溶液以及溶液的组成和特点，再介绍悬浊液和乳浊液。这样的编排有利于突出溶液这个重点，但是如果从生活实际入手来看，学生往往是先从观察中了解到各种分散系的宏观特点。因此我将教学内容的安排进行了适当

的调整，先从实际背景出发，带着需要解决的问题去探究，让学生自己动手实验并观察，依此可以让学生自己归纳分析出三者的区别，通过五个“思考与拓展”学习溶液的特点以及组成，最后再与生活实际联系起来，将重点放到溶液上

，再给出浊液和溶液的概念，举例浊液的生活实例，再进行系统归纳，以及学会区分三者。这样的安排可能更符合学生认识事物的规律，并且可以培训学生的思考意识，提高科学素养。学生分析：在7年级上学生已经初步学习了物质的

溶解性，并学习了化学实验的基本操作，一些生活经验也让学生对溶液、悬浊液和乳浊液有了一个感性的认识。这些知识能为本课的学习打下一个良好的基础。本堂课以情景为引体、动手实验为载体，学生对此有较高的热情，能积极参与到课堂学习和讨论中来。教学目标：一，知识与技能目标：1，理解溶液、悬浊液和乳浊

液的定义，能根据各自的特点区分溶液、悬浊液和乳浊液。2，了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。3，知道溶液是一类重要的物质，在生产生活中有重要作用。二，过程与方法目标：1，通过对不同物质分散状况的探究，培养学生实验、观察、分析和归纳的能力。2，通过小组合作解决一些

生活实际问题，培养科学探究以及合作解决问题的能力。三，情感态度和价值观目标：1，通过本课的学习，树立起科学学习是和生活实际是紧密相连的意识，认识人类活动与自然环境和谐统一的重要意义。重难点分析：重点：1、溶液、悬浊液、乳浊液的特征及其区分。2、溶液中

溶质、溶剂的判断。难点：溶液概念的理解教学方法与过程：一、课堂导入[教师活动]：PPT双情景引入：1、2010年的墨西哥漏油事件；2、黄河的历史以及上游和下游水质的变化。【学生活动】思考：1、海上漏油事件为什么会带

来严重影响？2、黄河的水质在上游和下游为什么会有这么明显的变化？二、新课教学[教师活动]：教师指导学生实验药品的取放以及化学实验的基本操作。巡视并指导学生实验。学生实验：（同桌4位学生分为一小组）（1）分别将①少量的高锰

酸钾加入试管中，再加入适量水；②少量固体碘加入试管中，再加入适量酒精；③泥沙加人试管中，再加入适量水；④色拉油加人装有少量水的试管中；（2）振荡后细心观察、静置后细心观察、记录并组织描述实验现象。汇报实验观察结果。（3）思考实验所得，通过观察现象的不同，得出三种

物质分散现象。[教师活动]：通过学生回答，得出溶液、悬浊液和乳浊液的概念，利用生活中的事物图片帮助学生理解概念。为了重点对溶液概念的理解，设置以下思考。1、溶液=溶质+溶剂2、溶液是不是一定是无色透明的液体？3、溶质一定是固体吗？能通过举生活的例子来说明吗？4、怎样判断溶

液中的溶质、溶剂？5、我们的生活处处离不开溶液，你能举出溶液在生活中的用处吗？【学生活动】学生组内之间讨论、回答。加深对溶液的理解。[教师活动]：设置“我来做一做”，加深对溶液概念的理解。[教师活动]：通过设置疑问，引出除水以外的其他溶剂，解决衣服干洗问题。教师实验：色

拉油溶于汽油。【学生活动】学生在课堂活动单上独立完成并汇报。课堂综合练习。最后回到情景一、情景二，思考问题关键及引发的思考。【学生活动】：学生可以尝试通过独立思考回答课堂问题通过问题的思考，体会人类生活与环境和谐共处的重要意义。