【文档说明】《物质的溶解》（第三课时）教案9-八年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，219.500 KB，由小喜鸽上传

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《物质的溶解（第三课时）》教学设计课时：1课时课型：新授课【教学目标】1．知识与技能（1）理解溶液中溶质质量分数的含义（2）知道溶液中溶质质量分数的计算公式及其变形，会计算溶液中溶质的质量分数能配制一定溶质质量分数的溶液1过程与方法（1）通过溶液中溶质的质量分数计算过程分析，熟练掌握解题方

法和思路（2）通过配制溶液的实验，巩固学生的实验操作技能，提高学生学以致用的能力2情感态度与价值观（1）通过团队合作，培养团队意识，合作能力（2）感受到科学是一门和实验密切相关的学科（3）培养探究的意识，激

发科学学习的热情【教学重难点】重点：溶质质量分数的含义及计算，溶液配制难点：溶质质量分数的计算，溶液配制【教学方法】讲授法、讨论法、演示观察法【教学手段】多媒体、板书实验用具：烧杯，氯化钠，玻璃棒，托盘天平，量筒，药匙【教学过程】（约3min）〖多媒体展示

〗展示图片：三支试管，颜色逐渐变深。〖教师〗老师有个小问题想考考你们，看这张图片，有三支试管，你能判断哪个试管中的溶液比较浓?在生活中，你有什么方法判断溶液的浓和稀呢？〖学生〗颜色深的浓〖教师〗在生活中，大多通过观察颜色的方法来判断。那么

，你觉得这种方法科学吗？如果是不同溶质的溶液呢？无色的溶液呢？什么情境下可以用观察颜色的方法？〖学生〗„„〖教师〗只能判断同种溶液，有颜色的，而且还有颜色差别比较大。看来，这种方法不够准确。那我们接下来，就研究一下怎么才能更加科学地表示溶液的浓稀。设计意图：通过多媒体展示导入课题

，激发学生学习兴趣；通过提问的方式，培养学生发散性思维，提高课堂参与度。（约15min）〖多媒体展示〗展示图片：烧杯1：90g水和10g氯化钠；烧杯2：80g水和20g氯化钠。〖提问〗你知道这两杯氯化钠溶液哪杯比较浓？〖学生〗第二杯〖教师〗你是怎

么知道的？〖学生〗相同质量的溶液比较溶质的量。溶质多的比较浓。〖教师〗如果溶液的质量不同，又该怎么比较呢？（表示溶液组成的方法？）〖学生〗溶质的质量除以溶液的质量，得到1g溶液中的溶质质量，进行比较。〖教师〗说的很好，我们可以用比值进行比较。科学上，我们是这样

定义的：溶质的质量分数，指溶质的质量与溶液的质量之比。（板书）一、溶质质量分数〖提问〗你能由此推出溶质的质量分数的公式吗？〖学生〗溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量〖教师〗溶质的质量分数可以用小数或百分数表示

。因此，我们在后面×100%。（板书）溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量×100%〖提问〗用A%表示溶质的质量分数，公式可以怎么表示？〖学生〗A%=m质/m液×100%（板书）A%=m质/m液×100%〖提问〗思考1，生理盐水是溶质质量分数为0

.9%的氯化钠溶液，含义是什么？可以类比溶解度的含义。〖学生〗„„（0.9%=0.9/100，在100g溶液中含有0.9g氯化钠。）〖提问〗计算2，10克食盐溶于90克水中，求所得食盐溶液的质量分数？写在草稿纸上。注意计算题的规范。〖学生〗讲述计算过程。（问：其中溶质、溶

剂、溶液质量为多少？）〖提问〗思考3，将上述溶液倒出一半到另一烧杯中，求剩余溶液中的质量分数？〖学生〗不变。〖追问〗为什么不变呢？〖学生〗因为溶液是均一的。（溶质、溶液质量均为原来的一半，溶质的质量分数不变）〖小组合作〗练习：无土栽培是一种在营养液中培育

植物的农业高新技术。某课外小组要配制100g溶质质量分数为2.4%的硝酸钾溶液用于配制营养液。问需硝酸钾多少克，需水多少克？设计意图：比较溶液浓稀，从观察颜色这种不科学不准确的方法到用溶质与溶液的比值的

方法，由学生思考逐渐得到结论，再引出科学上的定义——溶质的质量分数。注重分组讨论，通过组内小老师，组内讨论，学生在讨论过程中提高团队合作意识和对知识的概括能力。对于程度比较差一点的学生，可以掌握所学知识

；对于比较好的学生，教别人是一种很好的提高方式。（约17分钟）〖教师〗我们已经根据溶质质量分数计算出了溶质和溶剂的质量。那么，要配制这样的100g溶液，需要哪些步骤呢？〖学生〗„„〖教师〗1计算，2称量，3溶解。（板书）〖提问〗（接

上题）1、需硝酸钾______g，需水______mL（水的密度是1.0g•cm-3）。〖学生〗„„（ρ=m/V）〖教师〗这是第一步计算。然后就要根据计算结果取药品。固体用什么仪器？〖学生〗托盘天平。〖教师〗回忆一下托盘天平的使用，有哪些注意点？〖学生〗调平衡（平衡螺母）、左物右码、

游码„„〖教师〗称取2.4g硝酸钾，砝码和药品放反了，结果会偏大还是偏小？为什么？〖学生〗偏小。游码+药品=砝码〖教师〗那如果是液体呢？〖学生〗量筒〖教师〗有什么注意点？〖学生〗平视凹液面最低处„„〖教师〗如果仰视，结果（什么结果要指明，是体积还

是质量分数，否则易误解）偏大还是偏小？俯视呢？〖学生〗偏大，偏小〖提问〗2、若在量取水时仰视凹液面最低处，其它操作正确，则所得溶液的溶质质量分数为______2.4%（填“＞”或“＜”或“=”）。〖学生〗＜〖提问

〗（3）配制该营养液，需用到的玻璃仪器有______、_______、__________。〖学生〗烧杯、玻璃棒、量筒〖提问〗玻璃棒的作用是什么？〖学生〗搅拌，加速溶解。〖教师〗接下来，练习一下如何配制溶液。〖分组实验〗配制溶质的质量分数为10%的氯化钠溶液50g。（约5min）设

计意图：通过练习，熟悉所学知识，让学生能够在课堂上尽可能多的掌握所学内容。让学生在课堂上尝试去做，这种自学的方式，有助于发现问题，解决问题。通过分组实验，巩固配制溶液的方法，练习实验操作技能。〖教师〗通过这一节课的学习，我们知道了溶质质量分数和配制溶

液的步骤。大家对这一部分内容还有什么疑问吗？〖答疑〗〖熟能生巧〗大家的疑问都解决了，那么我们就通过练习来巩固知识。同步练习P205、95.9.【板书设计】1.5物质的溶解（3）一、溶质的质量分数溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量×100%A%=m质/m液×100%

二、配制溶液1、计算2、称量和量取：托盘天平、量筒设计意图：师生一起归纳总结，回顾课堂重难点，学生梳理所学知识。并且学生相互解答，教师解答相结合，教师及时把握学生掌握情况。让学生真正有所收获。3、溶解

：烧杯、玻璃棒