【文档说明】《物质的导电性与电阻（1）——从富兰克林的风筝实验说起》教案-八年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，694.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1物质的导电性与电阻——从富兰克林的风筝实验说起一、教学目标：1、认知目标：（1）能用正确的方法检测物质的导电能力。（2）了解导体的导电能力与外界条件有关。（3）知道半导体材料及其应用。（4）能从微观的角度解释导体和绝缘体导电能力不同

的原因。2、情感目标：（1）培养和发挥学生的探究能力，激发学生参与活动的主动性。（2）学会合作与交流。（3）体验探究成功的乐趣。3、技能目标：（1）能设计一个最完善的实验方案检测物质的导电性。（2）记录实验中产生的现象，并能根

据现象的不同进行分析。（3）能根据实验现象得出结论。二、教学重难点：教学重点：知道物质依据导电能力不同可分为导体、绝缘体、半导体；了解绝缘体在一定条件下能变成导体；知道物质导电能力不同的微观原因。教学难点：能用正确的方法检测物

质的导电能力。三、教学过程：环节一：课前任务阅读短文《富兰克林和使他名声大振的风筝实验》，完成任务用下划线划出富兰克林风筝实验所用的实验材料，圈出风筝实验的条件。环节二：课堂引入富兰克林的风筝实验在百度搜索中发现，近几年人们对它存在很多质疑，主要原因之一：制作风筝的材料能否将闪电引下来

。今天我们就来检测一下这些材料的导电能力。环节三：小组合作检测物质的导电能力2任务一：设计实验的电路图将所需要的元件进行连接，完成电路图的设计。问题：我们有什么方法可以显示或者说明这些材料中哪些容易导电，哪些材料不容易导电？请大家通过小组合作获得组内的最优方案，展示在白

纸上。学生讨论得到最佳方案。任务二：连接电路，检测各种物质的导电能力，完成表格介绍除风筝实验材料以外的其它材料，让学生在实验中能够仔细观察，寻找它们的独特之处。任务三：组内讨论在实验中我们发现了什么？引导学生总结在实验

中的发现。环节四：探究物质导电能力的转化我们在检测中发现，风筝实验的有些材料确实是不能导电的，难道他们的质疑是正确的吗？引导学生思考风筝实验环境与今天我们检测环境的不同。得出材料弄湿后有可能导电。教师演示实验：风筝线被雨水弄湿后是否能够导电

。由实验得出：在一定条件下物质的导电性会发生变化，那么在一定条件下绝缘体是否能变成导体呢？学生自主实验：玻璃加热后导电能力的变化。教师提醒学生,在实验中我们应该注意什么？实验完成总结：绝缘体在一定条件下能变成导体。环节五：物质导电能力的微观解释3让我们通过模型来了解物质内部的微观世界，

讲授。最后总结：导体容易导电是因为内部存在大量自由电荷；绝缘体不容易导电是几乎没有自由电荷。环节六：让我们重新回到风筝实验，通过前面的探索，我们能否知道风筝能否将闪电引下来？播放美国科普电视节目《流言终结者》中对模拟风筝实验的视频，从中得到流入钥匙的电流量足以“电”到富兰克林的手指；那股

电流足以让放风筝者心跳停止。引导学生回答新的质疑还在产生，探索还在继续。环节七：课堂小结今天我们学到了什么？环节八：课后任务四、板书设计