【文档说明】《体温的控制》教案2-八年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，57.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计方案课题名称：体温的控制一、教学内容分析动物的体温受内外因素的影响，体温的恒定受激素和神经调节，而动物的行为对体温调节也有一定作用。体温的控制是在多种因素的作用下实现的，是生命活动调节的一个很好的、学生体会得到的实例。二、教学目标（1）、教

学重点：产热和散热的部位、方式、过程应对策略：通过对实际示例的分析探究加深理解。（2）、教学难点：体温平衡的调节过程。应对策略：通过讨论交流和实例应用来突破难点。三、学习者特征分析1、学生知道鸟类和哺乳类是恒温动物。2、恒温动物的体温调节属

于神经调节，学生不容易理解。四、教学过程据我对本节教材的分析以及新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我将采用实验探究法。“提出问题──实验探究──交流评价”的科学课堂教学模式

，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图一、恒定的体温1.当外界环境温度变化时，人的体温不变而保持相对恒定。属于恒

温动物。2.设问：体温如何测量？那些动物是恒温动物，那些是变温动物，引导学生思考：恒温动物和变温动物区别，维持恒定体温有什么好处3.设问：正常人是不是一个固定值？不同性别，不同年龄，不同时间，不同环境体温有无差别？不是一个固定值。会在一定范围内发生变化让学生体会体温会在一定范围内发生变

化二、产热和散热的平衡恒温动物和人类所以能够维持恒定体温，是因为机体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡人体在安静和运动状态时，主要的产热器官和组织分别是什么？思考人体如何产热？人体如何散热？让学生体会产热和散热是一个动态平衡三、体温受脑控制人体的产热和散热过程是通过脑

干中的体温调节中枢来调节和控制的思考：在炎热的夏天人会怎么防暑降温？在寒冷冬天如何保暖？激励同学学习的兴趣。六、教学评价设计教学设计评价表科目_______年级_______设计者_______评价者_______时间_____

__项目评价内容分值得分教学目标确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。5教材分析根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。10学情分析结合所教内容，

针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。8教学理念有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。10教学方法设计设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科

学有效。10教学流程设计1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、执行程度和执行目标这五个要素。3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。20教学媒体明确使用那些

教具、学具或电教媒体。媒体使用有利于突破重点、难点和关键问题。5板书设计板书简明、精要、重点突出，布局合理。5练习设计练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度适中；有层次，选做与必做结合，课内与课外结合，注意发展学科实践活动课程。5教学反思对自己的教学进行总结

反思，写出教学后记、反思小结或自我点评。10课型有新授课、复习课、练习课、实验课和试卷评析课等课型。2课时数量按规定数量要求备足课时。七、教学课件如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。