【文档说明】《气候和影响气候的因素》（第一课时）教案1-八年级上册科学浙教版.docx，共(4)页，17.398 KB，由小喜鸽上传

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§2.6气候和影响气候的因素第一课时一、教材分析（一）、教材的地位和作用省编科学八年级上册第二章“地球的‘外衣’——大气”，以天气、气候变化发生的领域——大气层为切入点，以天气要素和气候变化及影响因素为主要线索编排教材，而第八节“气候和影响气候的因

素”则在大气基本特点和天气变化情况介绍的基础上，进一步介绍长时间尺度中大气物理状态的变化——气候。气候变化对人类的生产和生活产生比天气影响更为长久和深远，天气的变化都有气候的背景因素，了解气候变化有助于学生科学地认识天气，包括灾害性天气的发生，在本章中起

到了巩固前知、承上启下的作用。因此，学习气候和影响气候的因素是本章教学的重点之一。从本章内容选取上看，学生接触生活实际较多，教学中容易借助学生生活经验来完成教学，并将教学内容应用于实际，分析实际问题，达到学以致用的目的。（二）、教学目标知识与技能1、了解气候的概念及影响气候

的因素；2、了解纬度因素对气候的影响；3、理解地形因素对气温和降水的影响过程与方法1、在理解气候概念的基础上，分析世界各地气候产生差异的原因；2、利用思考、讨论、实验等方法，学会归纳总结法。情感、态度与价值观通过对本节知识的学习，认识气候在自然地理环各地理要素之间的相互联系、相互制约的

关系，从而使学生受到辨证唯物主义教育。（三）、教学重、难点：重点：1.地形对气温和降水的影响2.纬度对气温和降水的影响。难点：地形对气温和降水的影响二、教学中的创新点培养学生学习兴趣和让学生学会将所学知识应用于实际解决实际问题，是素质

教育追求的一个亮点。我在教学中，将抽象的逻辑知识讲解为直观性较强的直观教学和实例教学，以突破教学难点，加深学生对知识的理解，具体创新做法有：1、调整教材知识结构，在讲授了纬度与地形因素对气候的影响之后再让学

生理解陆地和海洋比热的不同对气温的影响；2、借助多媒体设备向学生展示多个实例，制作与生活实际相联系的联系，巩固本节知识内容；3、用理解感受、启发、讨论、归纳等方法突破重点和难点。三、教法和学法确定气候变化对农业生产、交通运输、旅游活动

等都有很大的制约，动植物生命活动的节律与气候变化有更密切的联系，我国绝大部分地区气候的季节变化明显等，学生对这些气候变化是有亲身体验的，因此在这一节的教学中可以结合学生已有经验，以学生生活经验为基础，以实验探究为手段，联系实际，结合谈话法进行教学，让学生自己从生活中的现象去发现、解释问

题。气候与前面的“天气”内容有较大差异，原因在于天气学重在观测，气候学侧重体现对观测要素等信息的分析，重在分析。本节中，影响气候的主要因素：纬度的影响、海洋和陆地性质对降水的影响、地形、季风。其中，纬度因素对气候的影响主要是对气温的影响。七年级下中已经介绍了地球上的五带，由此可引出不同地区热量和

气温的差异。但是，纬度对气温的影响不仅表现在全年接受太阳辐射状况，即气温全年总的高低状况的差异，还表现在一年中气温的不同季节变化特点。如热带地区全年高温，长夏无冬；温带地区的气温季节变化明显。“地形“对气候的影响中，通过实例说明，如一年中冬季风与夏季风的进退，与

高空西风急流因青藏高原的存在而分成的两支急流有密切关系；天山、祁连山、秦岭等对寒流的阻挡作用；峨眉山的多雨和重庆的“火炉”现象；地形阻滞造成长江中下游及岭南山地冬春多雨的准静止锋等。学法是教法的支撑点

，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与教学过程。因此，在教学中不仅要注重教法研究，更要重视学法指导：1、生活经验把学生引入课堂，以设疑启发培养学生学习兴趣，在教师引导下使学生积极主动地学习，进而自主学习；2、导学生读图分析，使学生在读

图过程中提高理解能力；3、培养学生合作意识和能力。通过教师教学设计中的实验、讨论、反馈等各个环节的实施，培养学生合作意识。四、教学程序的设计为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生的心理状况和学校的实际情况的考虑，确定以下教学程序：【创设情境】复习并引课（约5分钟）：展示描述天气和气

候的词语提问：哪些是关于天气的？其他的是关于什么的呢？引出气候概念。（一）、气候通过复习天气概念及与天气概念的区别比较得出气候的概念。⒈气候的含义：气候是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端

状况。（与天气的概念进行区别）【判断】1、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙2、雷打未惊蛰，雨水四十日3、天无三日晴，地无三尺平”（体现昆明准静止锋以东地区的阴雨冷湿的气候和崎岖起伏的高原地形）4、处暑一声雷，秋里大雨来【思考】（通过观察展示图片）天气与气候有

什么不同？有什么联系？天气是一个地方短时间内大气的具体情况。例如，今天的上午天气晴朗、无风，中午刮起了北风，气温有所下降。这说明天气是时刻变化着的。而气候则是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大，如浙江气候特点是:

四季分明，年气温适中，雨量丰沛，空气湿润，雨热同季，气象灾害繁多。【学生活动】：描述某熟悉城市的天气和气候情况。小明情景日记：平阳是一个三面环山，一边通外的盆地，四季分明、温暖湿润。去年农历12月27的一天,阳光明媚,早晨气温为6℃，我和

家人一同去哈尔滨游玩„可哈尔滨却是雪花纷飞，当时气温为-13℃,原来哈尔滨的冬季极为严寒„为什么哈尔滨的冬季气温比浦江低得多呢？【学生讨论】：结合七年级所学知识得出初步结论。⒉我国各地气候差异很大，是由于不同的地区影响气候的因素不同。展示

平阳冬天、哈尔滨冬天、海南冬天照片。【思考】：平阳、哈尔滨、海南这三个地区的冬季气温差别很大，是什么因素的影响呢？这个知识点中，学生可以借助七年级所学知识轻松得出结论。（二）、纬度对气候的影响纬度位置不同的大地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的温度带位置也不

同。强调：低纬度地区气温较高；纬度位置主要是对气温的影响。【复习】根据接受太阳辐射的多少，地球表面分成五个温度带。北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带（三）、地形对气温和降水的影响【提问】你能解释“秦岭

山脉一条线，南吃大米北吃面”、“低山称谷、高山围炉”、“一天有四季”、“十里不同天”、“山高一丈，大不一样”这些话吗？分析出现这样的情况的原因，学生结合自己所了解的知识学习地形对气温和降水的影响。归纳：⒈气温随着地势的升高而降低。一般海拔增高1000米，气温会下降约6℃。⒉山地的

迎风坡比背风坡多雨，向阳坡比背阳坡气温高。【讨论】为什么迎风坡多雨，背风坡少雨？地形起伏不仅使山脉本身的气候显著不同，而且高耸绵亘的山脉，往往是低层空气流动运行的障碍，它可以阻滞北方的冷空气和南来的暖空气(如阻碍寒潮的行动，使锋带停滞)，又可使气流的水份

大大损耗。(1)对气温影响在山脉两侧，气候可以出现极大差异，高大的山脉往往成为气候的分界线。(2)对降水影响山地降水一般是随着高度增加而增多。特别是一些不太高的山区，山脚下与山顶的降水量有明显的差别。其原因：第一是山地

上气温低，水汽容易达到饱和，凝结为雨；第二是空气与较高地方的寒冷地面相接触，容易冷却致雨；第三是暖湿气流遇到山地，被迫沿山坡上升，由于绝热冷却，水汽容易凝结致雨。(3)山地立体气候在山地上，随着高度的增加，日照增强，气温降低，气压减低，降水在达到最大降水带

以前不断增加，但超过这一高度即行减少，在高山顶上还有冰雪覆盖。同时，地面形状和山坡的方向、坡度，也对各气候要素发生显著影响，而且在生产上具有重要意义。例如，同一山地，由于向阳坡日照时间长，气温高，霜冻情况比阴坡大为减轻，以至阳坡可以发展

某些经济林木，而阴坡则因冬季受到冻害而不宜种植；因此在山地中，自下而上，气候垂直变化，形成垂直气候带。这部分内容较易理解，主要通过实例来理解。【小结】影响气候的重要因素有：纬度位置和地形等。五、板书设计：一、气候⒈气候的含义：气候是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极

端状况。⒉我国各地气候差异很大，是由于不同的地区影响气候的因素不同。二、纬度对气候的影响1、低纬度地区气温较高；2、纬度位置主要是对气温的影响。三、地形对气温和降水的影响1、气温随着地势的升高而降低。一般海拔增高1000米，气温会下降约6℃。2、山地的迎风坡比背风坡多雨，向阳坡比背阳坡气

温高。六、轶事记录：学生对比热的知识解释生活中的现象很感兴趣，科学知识深深地吸引着学生。七、课后反思：本节内容安排2课时。第一课时不上比热，先上地形对气候的影响。