【文档说明】《动物的行为》教学案例-八年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，47.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《动物的行为》教学案例一、教学目标认知目标能力目标情感目标①了解动物行为的基本类型②学会对动物进行分类；③理解各种动物行为的特点及对于生命的意义①通过对自然界各种动物行为的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力；②在小组讨论中不断提炼学生的组织能力和表达能力；③逐步提高

学生应用所学知识解决实际问题能力；①加强交流与合作；②体验学习是人类精神的一种需求，是人类生存发展的需要；③在人与自然的接触中培养学生学习兴趣，激发探索自然奥秘的极大兴趣④人应有更高的精神价值追求情感

教育；二、教学重点、难点重点：先天性行为和后天性动物行为的基本特点及分类；难点：两大动物行为的区别；三、课前准备布置学生收集动物行为的信息资料四、教学手段多媒体教学、四人小组讨论；生生之间，师生之间交流五

、教学思路1、从赵忠祥的“人与自然”入手，到学生将收集的动物行为资料展示，引出自然界中千奇百怪的动物行为，使课堂一开始就进入一个小高潮；总结出常见的动物行为，分析比较这些行为的共同特征及对于生命的意义，总结得出先天性行为和后天学习性行为的特征。2、分析动物行为的发生是通过一系列神经系统的

反射活动和激素分泌活动共同协调完成，从反射的神经中枢方面深入分析两种动物行为区别，使学习的知识更深一层，并引出人的学习行为复杂性，进行人的生命不仅要满足物质需求，更要有较高的精神价值。3、再次利用学生收集的其他还没展示的大量“动物行为”资源，进行反馈

练习，这一步可由各小组之间互问互答形式进行。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）引言师：喜欢看赵忠祥主持的“人与自然”节目的同学请举手；同学们为什么如此喜欢这栏节目？今天我带来了一段“人与自然”的录象请同学们欣赏在课前有很多组的同学对动物的

行为收集了一些资料，同学们想欣赏一下吗？请各小组分别派代表展示，并学一学赵忠祥当一回主持人。全部举手学生回答：动物的模样稀奇古怪，动物的行为千姿百态；小组组长介绍收集的图片或视频信息；一开课就将学生带入“人与自然”的神奇与奥

秘，使人与自然融为一体，使课堂迅速进入一个小高潮，激发学生探索自然的浓厚兴趣；展示自我价值，体现学生的主体地位；教师活动学生活动设计意图（二）新课教学1、动物行为的多样性任务布置：请同学们分小组讨论，1分钟时间内将刚才看到或自己曾收集过的常见动物行为整理，并填表入任务单中，比一比哪

一组的同学观察力最敏锐，动物行为最多！2、动物先天性行为和后天学习行为提出问题：这些动物行为有什么特征或区别？师：这些动物行为的根本别就在于是否是与生俱来的，由此可将动物行为分为先天性动物行为和后天学习性行为。为准确地进行分类，我们需要概括出这些动物行为

各自特有的或主要的特征。请各小组就这些动物行为寻找并概括它们的特征。3、人的学习行为更为复杂；师：动物的这些行为对它们来说意义重大，分析一下主要有哪些意义？师：是否注意到在杂技表演中，每当动物按要求完成动作时，驯兽师就会经予食物奖励，使动物乐于去重复

这个动作，动物的行为体现了物质的需求。然人的学习是否仅仅为了得到食物而满足物质的需求？师：还有更高层次的需求。我想问问同学们你现在的努力学生为的是什么？师：你们的理想非常的好，正是这些高于物质的精神方面的理想与追求不断推动了社会的进步，人类文

明的发展；师：动物有这么多的精神追求吗？这起源于人类的劳动，人类在漫长的劳动过程产生了语言、文字作为交流的工具，使人和动物真正的区分开来了，也使人形成了高度发达的大脑，大脑皮层中的语言中枢是人类所特有的，你能说说人类的哪些反射活动是人类特有的

，即其他动物中找不到的？小组讨论填写任务单小组间交流，归纳：索食行为；求偶行为；捕食行为；蜜蜂通信行为，社群行为；鹦鹉学舌学习行为；鸟的迁徙行为；鱼的洄游；学生回答：有些行为是先天与生俱来的，有些是后天学生得来的。学生讨论师生共同归纳总结并板书学生回答：适者

生存，使种族得以延续；学生齐答：不是学生回答：①当一名光荣的人民教师；②做一名科学家，让我国的航空事业有更在的发展；③做一名企业家，为社会创造更多的财富学生讨论，交流①画饼充饥②谈虎色变③望梅止渴④看见别人说美食的时自己会流口水；情感教育生活即知识，观察要细致入微，提高学生的无意注意能力

。这里是教学的重点，也是难点，组织学生讨论取长补短；教师引导归纳总结，使知识条理化，具备一定深度。体现生物生存的适应性情感教育：明确学习目标，激发更高的精神追求，体现高尚品质，培养爱国精神；情感教育：劳动是人类的优良美德，今天的学习也是劳动，今日辛勤劳动是为了明日更多要为社会创

造财富。教师活动学生活动设计意图（三）巩固练习1、以世界真奇秒为主题，利用学生收集的其其他小组成员展示资源体现生生的互动，掀起又他的图片资料分析并整理出动物的两种行为及特征。2、播放引题时的“人与自然”视频资料，以小组为单位，比一比哪一组配合最默契，看哪一小组找到的动

物行为最完整！（四）课堂小结今天我们感受了大自然的神奇魅力，了解了众多动物行为，并寻找出了千奇百怪的动物行为中的共性和个性，可分为两类即先天性动物行为和后天学习性行为。请同学们再归纳一下它们的特征。（五）课后设疑自然界奥秘无穷，只要我们勇于探索，奥秘无处

不在。通过今天的学习，你是否有了新的疑问想继续探索？的同时，可向同学们提问，也可由同学提问，展示者回答问题。小组讨论结合板书，进行整理一课堂高潮，学生知识的应用能力得到升华。体现课堂中学生的主体地位，增强提出问题的能力。培养学生的有意注意能力使学生所学的知识更有系统性。培养学生勇

于探索精神，七、板书设计第四节动物的行为1、种多样的动物行为2、动物行为的分类先天性动物行为后天学习性行为常见的动物行为婴儿吮奶、求偶、索食行为鹦鹉学舌、动物表演、主要特征与俱来，不需要后天训练，也称本能；后天学习获得反射的神经中枢大脑皮层以下的神经中枢，较低级神经中枢在大脑皮层；联系都是

反射行为，在神经系统和内分泌系统的调节作用下完成；3、人的学习行为更为复杂语言中枢是人类特有的高级神经中枢八、教后反思本节课的教学活动从学生扮演赵忠祥主持“人与自然”入手，一开始就给学生一个全新的体验，在探索自然的奥秘过程中始终突出“和谐自然”的主题，并不断鼓

励学生进行探索。师生的互动热切而有序，体现学生在课堂中的主体地位。在设计时小组的讨论是合理的，然在课堂中由于学生对知识的兴奋，小组活动效果反而有所减弱，使小组的活动有些牵强附会。