【文档说明】《电流的测量》教学设计5-八年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，1.630 MB，由小喜鸽上传

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教学设计方案课题名称：电流的测量一、教学内容分析本课选自（浙教版《科学》八年级上）第四章第二节，是在学习电路图，掌握电路图的构成与基本连接方式之后，对电流的产生于电流在电路中的流动与测量的进一步学习，电流表的引入是对电

路图的内容的补充加深。二、教学目标【知识与技能目标】1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。4、学会把电流表连入电路侧电流。5、学会电流表使用不同量程时的读数。

【过程与方法目标】通过实验的方式培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。【情感态度与价值观目标】通过学习电流，以及对电流发现者安培生平的介绍，培养学生刻苦钻研的学习精神。教学重点：电流概念的建立，电流表的

使用方法教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。三、学习者特征分析学生对电路的认识虽然了解串联电路和并联电路，但还并不熟悉，因此测量的教学主要是用简单电路。电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路和正确读数是一

个教学难点。所以要作好示范，然后有步骤的安排学生去模仿并从中发现存在的问题以及常见问题的处理方法。让学生做到心中有数，处事不惊。然后安排学生训练。四、教学过程流程：导入新课→探究新知→自主活动→课堂小结→自我检测一、引入新课多

媒体展示调光灯并调节灯的亮度，提问：灯光为什么不同？师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，

同学们看到了什么？说明了什么？接着教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？为什么？教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。二、进行新课（一）电流的强弱师：同学们请翻开书P129

，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。（学生看书后进行回答）（进行单位换算）（二）电流的测量提问：质量可以用天平测量，力的大小可以用弹簧测力计测量，温度的高低可以用温度计测量比较，那么如何比较不同用电器工作

时的电流呢？教师展示各种各样的电流表，给每个小组发一个电流表，学生观察。1、认真观察，认识电流表。（分组进行）学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。（学生讨论交流，教师引导总结。）提问：哪位同学能告

诉我，三个接线柱分别表示什么？电流表的刻度为什么会有两种标度？教师总结：指针偏转程度相同，大量程读数是小量程读数的5倍。教师多媒体展示图片，进行电流表的读数练习。当电流表所接的量程为0－0.6A时电流表的示数为____

_____A，当电流表所接的量程为0－3A时电流表的示数为_________A2、电流表的正确使用教师边演示边归纳使用规范：（多媒体展示图片）（1）必须正确选择电流表的量程。（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的办法）（不

超量程）（2）电流表必须和被测用电器串联。（串联接入）说明：右边这个电路只能用试触的方式。同时简单介绍右图的实质是导致了短路，电流表相当于一根导线。（3）使电流从标有“0.6”或“3”的正接线柱流入电流表，从标有“—”的负接线柱流出电流表。（“＋”进“—”出

）演示右图的电路，同样也采用试触的方法。补充说明：若正负极连反，不仅无法读数，且很容易损坏电流表。（4）任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。（勿接电源）3、学生分组实验活动（1）根据下面图甲电路

图连接实物，测量流经灯泡的电流是多大？图甲图乙（2）改变电流表在电路中的位置（如图乙），测出此时电流多大？比较电流表两次示数。（3）再用2节电池代替1节电池，观察灯的亮度，并测出电路中电流多大？三、课堂小结1．今天你都学到了哪些知识？2．电流的大小用什么来表示？它的单

位是什么？3．电流表在使用时要注意哪些事项？四、课堂检测（多媒体展示）1、某家用电器正常工作时，测得通过它的电流为4A，则可能是下列中的（）A．100瓦电灯B．电视机C．电饭煲D．电风扇2、某同学在做“用电流表测量电流”实验中，闭合开关发现电流表指针反方向偏转，产生这一情况的可能是（）A.

电流表坏了B.电流表量程选大了C.电流表量程选小了D.电流表正负接线柱接错了3．如图2所示，某小组想用电流表测量L2的电流，以下说法正确的是（）A、电流表必须接在a处，电流先流过电流表再流过L2，这样

测量结果才准确B、电流表必须接在b处，这样测出的才流过L2的电流C、a处或b处均可以，因为都是跟L2串联D、应该先把L2拆出来，把电流表安在L2的位置进行测量4、一位同学在使用电流表测较大电流时，应该使用“—”和“3”两个接线柱，但错误地用了“—”和“0.6”两个接线柱接入了电

路，其他操作正确，这样会出现（）A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏5、在使用电流表的过程中，关于量程的选用正确的是（）A.为了提高测量的精确度，不管电流多大都可以选用小量程B.在被测电流大小未知时，应用小量程接线柱进行试触，若电流超过小量程则改

用大量程C.在被测电流大小未知时，应用大量程接线柱进行试触，若电流未超过小量程则改用小量程D.为了安全起见，无论被测电流多大都应选用大量程拓展：现有如图所示的实验器材，要求：两灯并联，开关控制整个电路，电流表A测灯L2（或L1）的

电流，画出电路图，并连接实物图（通过每个灯的电流大约为0.2A）五、作业布置：作业本BP43-44五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图多媒体展示调光灯并调节不同的亮度。提问：灯光为

什么不同呢？通过灯泡的亮度不同，说明电流有强弱。学生回答：电流大小不一样。运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入电流的强弱。同学们，物理学中如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流

。自主阅读。进行回答。并学会进行简单的单位换算培养学生的自学能力。让各小组实物观察电流表，了解电流表的结构，包括零刻度线，量程，分度值，接线柱，调零旋钮等分组观察思考。运用小组实验，让学生学会相互合作，相互讨论，从讨论中发现问题。演示并归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。学生进行活动老

师巡视检分组阅读，实验，讨论，思考。动手是知识获得的最直接的方法，也是印象查，指导，及时指出错误。提醒注意点。最深的。让学生动手，既能激起学习的热情，也能实际体会错误操作的现象和产生的后果，对于今后生活中的实际操作有很大的作用。总结电流的概念，单位及换算。总结电流表的使用方法，归纳出五要：一要观察

包括量程，分度值，零刻度线。二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。学生与老师一起总结并适当的作记录。总结有利于知识的系统性，记录能加深印象并便于课后复习。六、教学评

价设计评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语七、教学课件板书：毫安（mA）和微安（μA）连接方法不能短接（电源两极或用电器两端直接相连）串

联使用不超量程电流“十”入“一”出A使用符号电流表仪器：测量单位国际：安培（安）用A表示表示电流强弱的物理量，用I表示。定义：概念电流常用：毫安（mA）和微安（μA）连接方法不能短接（电源两极或用电器两端直接相连）串联使用不超量程电流“十”入“一”出A使用符号电

流表仪器：测量单位国际：安培（安）用A表示表示电流强弱的物理量，用I表示。定义：概念电流连接方法不能短接（电源两极或用电器两端直接相连）串联使用不超量程电流“十”入“一”出A使用符号电流表仪器：测量单位国际：安培（安）用A表示表示电流强弱的物理量，用I表示。定义：概念电流常用：