【文档说明】《第二节 气候基本特征》教学设计3-星球版地理八年级上册.doc，共(4)页，58.500 KB，由小喜鸽上传

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1中国的气候教学过程教学内容二次备课札记（个案）课题第二章第二节中国的气候（第1课时）课时1课时课型新授课备课组建议教学思路：本节知识要从两个大方面着手抓住气候的特征，再根据每个气候特征去把握气温及降水、气候类型及气象灾害。把成因用图表分析，得出科学的归纳。课

件构想：先用青藏高原和长江中下游平原的景观上差异，从而引出“气候”概念，再由等温线分布图分析出我国有多种多样的温度带，并展示出温度带图，再由等降水量图分析出我国的四类干湿地区，并展示。然后用移动的风向表示冬季风的夏季风，展示出季风区与非季

风区图。再展示我国的气候类型分布图。最后展示寒潮、台风、沙尘暴、水旱灾害的录像或图片，使学生了解几类特殊的天气。教学目标（一）知识与技能1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判

读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。（二）过程与方法了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常

丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。（二）情感态度与价值观通过了解我国气候，使之明白气候与生活、生产活动的密切关系，培养学生爱护环境、

保护生态的意识。教学重点1．我国气候的主要特征。2．我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。教学准备1月、7月等温线分布图，降水量分布图、温度带分布图、干湿地区挂图、

气候类型分布图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。制作CAI课件教法提示读图分析，谈话分析2教学内容二次备课札记（个案）第一课时〔板书〕第二节中国的气候【板书】一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志

。〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1

月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。要求：①绘出等温线。②观察图1、图2回答：

若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？学生绘图，然后讨论回答。〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？〔指

导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察：◆黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？◆海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？◆我国南北1月气温相差多少摄氏度？◆找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。◆比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密

程度如何？这说明了什么？学生读图讨论回答。〔指图总结〕（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到

青藏高原的东南边缘。〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜“再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。〔组织讨论〕①冬至日，太阳光直射哪个半球？②这时我国北方的正午太阳高度比南方

高还是低？为什么？③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除

正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。〔录像〕《季风的形成》中节选《影响我国的冬季风》。引导学生读课本4.6图，思考以下问题。〔思考讨论〕冬季风的源地是哪儿？风向如何？冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响？3教学内

容二次备课札记（个案）学生讨论、回答。〔概括总结〕冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温

相差悬殊的形成原因。〔启发提问〕我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？〔引导读图〕用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少

摄氏度？海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论回答。〔指图总结〕（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。（2）黑龙江省北部

7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。〔板书〕二、夏季气温分布规律：全国

普遍高温（青藏高原除外）〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论夏季气温分布的特点。可以参照课本上“夏至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼

长时间表”。通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？〔讨论回答〕（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于

农作物生长。（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。〔小结〕今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务。〔板书〕三、温度带的划分和分布〔指导读图〕说明读图要求，指导读图方法：我

国共划分哪五个温度带和一个气候区？这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个

温度带。教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图”温度带分

布地区寒温带黑龙江北部、内蒙古东北部中温带东北和内蒙古大部分、新疆北部暖温带黄河中下游的大部分地区和新疆南部4教学内容二次备课札记（个案）亚热带秦岭－淮海以南、青藏高原以东高原气候区青藏高原〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品

种不同，作物能够成熟的次数也不一样，请看表：〔出示投影〕各种农作物对积温的需求指标。农作物喜凉作物：小麦、马铃薯、大麦（青稞）、甜菜喜温作物：玉米、谷子、大豆等喜热作物：甘蔗等≥10°C1000～2000°C>3000°C>5000°C同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和

投影片回答：看一看各种农作物对积温的需求指标。五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？学生讨论、

回答。〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？〔总结〕我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由1600－8000°C差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也

是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。我们这个地区是什么熟制，请同学们调查一下。但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品种在不同地区所需的10°C积温也不相同。因此

，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。作业布置：完成基础训练第二章第二节，按课时完成。板书设计：第二节气候一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候

更加复杂多样。3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。教学小结、反馈：学生在学习过程中能够较好接受新的知识，创新的教学方法能够较好的引起学生的学习兴趣，但在整体知识点把握、课堂氛围调控以及后

进生辅导上存在一些漏洞，使得上课的气氛比较沉闷，学生在学习时不能很好地主动学习，学习处于被动状态！在以后的教学过程中应多注意这些问题，在教学上下功夫，进行更完善的课堂准备，提高学生的连系量，链接中考，让学生在课堂学习过程中真正做到对知识点的良好掌握！