【文档说明】浙教版科学七年级下册《力的存在》教案 (7).docx，共(3)页，20.085 KB，由小喜鸽上传

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1《力的存在第一课时》教学设计张乐一教材分析本节课选自浙教版初中科学七年级下册第二章第3节的第一课时，这是学生在学习了运动的形式、分类、速度等知识后，来学习力学的相关知识。本课时分为力的概念，力的作用效果、力

的作用是相互的3个知识点，是力学的开篇，是对接下来本章内容学习的铺垫。二学情分析本节课的授课对象是七年级的学生，他们思维活跃，活泼好动，以具体形象思维为主，初步具有一定的抽象逻辑思维能力，但是我们六班的学生抽象逻辑大部分处于起步阶

段。他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣，好奇心强。“力”是在日常生活中普遍存在的，学生几乎时时接触到，但是对于力学相关的深层的知识，却知之不多，对于某些现象的解释也不明确，所以非常有必要进一步的具体学习力学知识。三教学目标①知识与技能能从生

活中的现象中概括力的概念能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果能根据力的作用效果来确认力的存在能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象②过程与方法初步学会根据事物所产生的效果，来确认该事物存在的科学方法利用简单的实验器材，体验科学探究的基本

过程③情感、态度、科学观学会关注身边的科学现象利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识四教学重难点重点：力的作用效果，力的作用是相互的难点：力的概念五教学准备Ppt、气球、玻璃瓶、温度计2六教学过程教学安排教师活动学生活动设计意图（一）创设清洁，引入新课PPT给学生展示3

组力的场景，让学生分析整个过程所产生的力以及施力物体和受力物体。学生根据生活经验能够分析出此过程产生的力，施加力的是谁，受力的是谁。从学生已有的经验以及知识的基础上帮助学生分析出力的概念。（二）学法指导，探究新知1.对力的概念进行深度剖析，提出如下几个问题：a想要有力的存

在，需要几个物体？b单独一个物体，能不能产生力的作用？c一旦物体消失，力还存在吗?d发生力的作用时，物体之间需要相互接触吗？e物体之间相互接触，一定有力的作用吗？2.PPT给出3组图片，让学生对力的作用效果进行分析和感知。学生根据提出的问题，开始

思考并回答，对于有争议的问题，学生进行讨论后得出结论。学生观看动态图片，找出发生改变的力的作用效果，对于力的概念提出相应的问题，层层深入，帮助学生理解更加透彻，让学生的思维由浅入深，逐步上升。让学生从动态的图片中直观的感觉出力的作用效果

的产生，从而感受力的存在，让学生体会，虽然看不见力的样子，但是却可以通过力的作用效33.实验探究每位学生发一个气球，让学生做气球挤压的实验。给学生布置任务：1.左球不动，右球压向左球2.右球不动，左球压向右球3.两球同时向中间压学生两人一组，共同完成实验，观察实验结果。小组讨论，得出气球

产生形变的结论。果感知力的存在。让学生自己动手，探究力的相互作用。从有趣的实验中得出科学知识，激发学生对科学的兴趣，从而感受到生活中处处是科学。（三）归纳小结，深化目标，布置作业1.小结本节课知识点2.告诉学生从生活中发现科学。回忆，巩固回顾本节课内容，帮助学生进行知识点梳理。板书设计

力的存在概念：物体对物体的作用作用效果：力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态速度大小运动方向力的作用是相互的