【文档说明】浙教版科学七年级下册《二力平衡的条件》教学设计.doc，共(3)页，376.500 KB，由小喜鸽上传

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二力平衡的条件教学设计二力平衡的条件教材分析：1、对牛顿第一定律的有益且必要的补充。2、为力与运动关系的后续学习作好铺垫。学情分析：1、经验分析：有二力平衡的生活经验，但抽象不出。2、已有知识：力的作用效果和牛一定律。教法与学法：科学探究教学目标：知识1.知道什么是二力

平衡2.二力平衡的条件。3.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。技能科学探究的实验设计、现象分析。情感:培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。教学重点：学生认知结构中建立二力平衡

条件的过程；教学难点：二力平衡条件的应用教具：滑轮、钩码、细绳、塑料板教学过程内容教师活动学生活动设计意图辅助工具一、导课提问：1、物体处于匀速直线运动或静止状态，即物体的运动状态不改变，其外部原因是不受力.2、

那么物体保持静止状态或做匀速直线运动,受力情况有吗？请举例。3.物体保持静止状态或做匀速直线运动,受力两个力情况有吗？请举例。填空作答小组讨论作好铺垫幻灯二、确定研究对象一、按学生的作答，出示并指向：1、静止在桌面上的茶杯2、挂在天花板的电灯3匀速上升的货物二、分析1、2

受力情况分析3受力情况三、确定研究对象，得出平衡概念。1、2、3、都处于状态或状态，但都受到力的作用，说明受到力，物体的运动状态也可以不发生改变，处于匀速直线运动或静止状态。给课本上平衡概念加下划线，并朗读。提高分析能力，作好铺垫。让学生从众多现象中分离出二

力平衡，也为后续学习作好铺幻灯二力（两个力）平衡垫过渡二力满足什么条件才能保持平衡三、探究二力平衡的条件提出问题：设计实验：讨论：为什么用轻质塑料片？获取证据：1、两边各挂一个钩码（两力大小相等），塑料片处于静止状态。两边各挂一个和两个钩码（两力大小不相等），此时二力

方向相反，在同一条直线上，放手后塑料片由静止开始运动。说明：要使两个力互相平衡，两个力的大小必须相等2、用力向下拉塑料片，两边拉力大小相等，方向不相反，放手后塑料片由静止向上运动，到图1位置时塑料片又处于静止状态，此时两个

拉力的方向相反。说明：要使两个力互相平衡，两个力的方向必须相反3、如图3，塑料片两边的拉力大小相等，方向相反，不在同一条直线上，放手后塑料片旋转，直至处于图1塑料片又处于静止，此时两边拉力在同一条直线上。

说明：要使两个力互相平衡，两个力的必须在同一条直线上结论：二力平衡条件评价：1、此实验设计的精妙之处有？（3合1，方向，直线）2、我们收集的证据只来自静止的物体，没有从匀速直线运动的物体收集证据二力平衡的条件是

什么分析，归纳后得出方向大小作用在同一条直线结合所给仪器，自学课本分组实验：123得出结论，并朗读，完成教材练习2提供支持帮助学生提高分析现象的能力感受自己的成果并加强记忆及巩固感受设计，提高设计能力丰满结论，感受严谨的科

学作风幻灯实验四、小结物体保持静止状态或匀速直线运动状态时，它可能不受力，也可能受到两个平衡的力,可以一对或几对。体现对牛一的补充幻灯五、应用问题1、如果一个物体只受到两个的作用，且二力平衡，那物体的运动状态是？（启示：二力作用下判断物体的运动状态。）问

题2、如何测滑动摩擦力的大小（提示二力平衡）（启示：二力平衡时，知道其中一个可以确定另一个）小组讨论完成教材练习1巩固，减负幻灯六、拓展1、二力作用下，物体的运动状态不发生改变，这二力需要满足什么条件？2、物体在2对（或以上）平衡力的作用下，物体的运动状态怎样？通过小

组讨论，集体回答，初步感受力与运动关系的知识体系幻灯七、课后练习同步练习八、课后反思1、二力平衡的巩固练习太少。2、企图让七年级学生在这节课建立力与运动关系的初步知识体系，有难度。