【文档说明】《第五节 极地地区》教学设计6-星球版地理七年级下册.doc，共(3)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题第十章极地地区教学目标知识与技能说出南、北极地区自然环境的特殊性。过程与方法通过查找和阅读资料，说出极地地区的地理位置、自然环境、气候特征、自然资源。情感态度与价值观认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。教学重点南、北极地

区自然环境的特殊性。教学难点读图理解、区分两极地区的经纬度位置、海陆位置、自然环境的差异。教学关键小组合作。教学方法发现法、讨论法、演示法等。教学准备多媒体课件教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）导入新课世界上有这样一个地方

，被称为“地球上最后一片净土”。说的是哪里？阅读新闻材料：1、中国刚刚结束的第35次南极科考。2、第九次北极科考。今天，两位刚刚回来的南、北极科考领队带来一份极地科考报告，我们通过科学家的讲述来了解极地地区。思考极地地区分为北极地区和南极地区两部分，进入情境。创设情境，引起学生兴趣。（二）

教学过程一、观看视频直观的初步了解极地地区。二、南北极地球比对报告（位置和范围）小组合作探究：参考教材P92-93完成学案（一）问题，并在教材中做标记。三、破冰之行（独特的自然环境）1、展示两位科学家科考路线（暨南北极地区中国科考

站），及南极地区自然景观的图片。2、小组合作讨论：解释每个科考站科考员说的话，并判断是否合理。参考教材P93-94完成学案（二），并在教材中做标记。四、科考之勋（科学考察的宝地）展示两位科学家的科考成果，请同学说一说，极地地区自然环境如此恶劣，为什

么还要进行科学考察？五、环境保护1、展示极地环境问题的音乐背景材料，提问：你看到了哪些极地地区的环境问题？2、国际上采取什么措施来保护极地地区的环境？作为中学生的我们，针对全球变暖问题，能做哪些力所能及

的事情？通过观看视频，思考对极地地区有哪些初步了解。通过南北极地区对比的方法，小组合作讨论，利用地球仪演示，归纳总结南、北极地区的经纬度位置，海陆位置。自转方向。并到台前展示讲解。通过图片直观感受，确定南极地区的自然景观。通过小组合作讨论，总结南、北极地区

的气候特征。结合前面所学极地地区的自然环境，再观察科学家展示的科考成果，分析科学考察的意义。通过欣赏材料，简单提出极地地区全球变暖、滥捕滥杀、环境污染等环境问题。认识到我们的日常生活方式会影响到“远在天边”的极地

地区。培养学生发散性思维。激发学生的探究欲望。在学生自我思考中主动找到问题的答案。培养学生读图、分析图，从而解决地理问题的能力。创设多种情境，建立地理知识与生活的联系。培养提取信息分析问题的能力。从地图上获取信息进行量

算，培养形象思维和空间想象能力。培养学生团结协作精神。把学生生活中的“小事”同全球气候变暖、极地环境问题这样的大事联系在一起。培养学生的环境保护意识和可持续发展的观念。（三）课堂小结本节课通过两位科学家的讲述和经历，我们了解了

极地地区的哪些内容？极地科考是衡量一个国家力量的主要标志。我国极地科考取得的成果也标志着综合实力的不断增强。希望大家今后有机会能到极地地区感受那里独特的自然环境。总结本节课的重点内容。培养总结归纳能力。深化学生对知识的理解

。感受中国综合实力增强，培养爱国主义情感。(四)反馈练习练习题巩固本节课所学重难点内容。根据所学内容复习巩固重难知识点，完成试题，并讲解。培养学生知识迁移能力。板书设计科学考察的宝地地图独特的自然环境环境保

护位置和范围气候风库北极地区白色荒漠冰雪高原南极地区