【文档说明】《第五节 巴西》教学设计2-星球版地理七年级下册.doc，共(3)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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1《巴西》教学设计一、教学设计思路分析本节内容知识点多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，寓教于乐，增强感染力。本节课通过创设生动的情境，引导学生参与课堂活动，让学生在获得知识的同时提高科学探究的素养。为些在教学设计过程中对教材内

容做以下分析。（一）教材内容分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。基于初一年级的认识水平，我把它归纳为自然环境特征和人文环境特征两部分来讲，因为学生从前面的知识中已经认识到

学习区域地理的基本方法是先学自然环境特征，由自然地理特征推出人文环境特征，这样巴西这节知识系统化了。（二）教学目标1、知识与技能（1）在地图上指出巴西地理位置，领土组成和首都；概括巴西自然环境的基本特点。（2）根据地图和资料说出巴西的种族和人口

、城市等人文地理要素的特点；了解发展经济的状况。（3）运用地图和录像，联系巴西自然环境的基本特征，讨论巴西如何保护热带雨林。2、过程与方法备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件，通过读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中认人巴西的地

理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，提高教学质量，激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。3、情感态度与价值观培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，提高教学质量

，2激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。增强环保意识，树立保护全球环境的观念，引导学生主动参与课堂讨论，小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。（三）教学重点难点1、教学重点：巴西的自然环境特征。2、教学难点

：亚马孙流域热带雨林的保护与开发二、教学方法：引导法、讲授法、读图综合分析法、观察法。三、学法指导：合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。四、教具、学具准备根据课程标准，自制多媒体教学课件，学生收集巴西有关材料，南美洲政区图，巴

西主要地形区的图片。五、教学过程（一）教学导入以巴西的一些特色图片导入课题，调动学生的积极性，唤起学习兴趣。（二）新课教学1、学生读图，了解巴西的地理位置半求位置：西半球，大部分位于南半球纬度位置：赤道和南北回归线之间海陆位置：南美洲东部，东临大西洋2、大量混血人种的社

会（1）、白种人占一半以上（2）、黑种人约占6%（3）、黑白混血种人约占40%（4）、还有少部分的黄种人3、多元的文化狂欢节和桑巴舞4、自然环境3（1）、学生通过地图等工具，小组合作，找出巴西的地形地势，气候

等自然环境。（2）学生展示（3）教师总结A、地形以高原平原为主，北部亚马孙平原，南部巴西高原。B、亚马孙平原属于热带雨林气候，全年高温多雨；巴西高原属于热带草原气候全年高温，分干湿两季。C、亚马孙河发源于安第斯山脉，流经巴西北部。亚马孙河是世界上水流量最大，流域面积最

广，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。六、当堂检测七、板书设计巴西八、结课九、课后反思巴西的地理位置大量混血人种的社会多元的文化自然环境