【文档说明】《第三节 印度》教学设计5-星球版地理七年级下册.doc，共(3)页，55.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1课题：第八章第三节印度（第1课时）教学目标知识与技能1、能在地图上找出印度的位置和范围，读图说出其海陆位置和邻国。2、了解印度历史悠久，文明灿烂的表现。。3、了解印度的地形特点。4、了解印度人口现状及人口问题。过程与方法1、学生通过读印度地形图，在地图上找

到印度的邻国和邻近的海洋。指出印度的地理位置。2、学生通过读印度地形图，在地图上找到印度主要地形区，并分析和归纳印度的地形特点。情感、态度与价值观引导学生关注人口问题，让学生意识控制人口数量的重要性，树立正确的人口观念。教学重点1、印

度的地形特点。2、印度的人口现状和人口问题教学难点印度的地理位置和邻近的国家。教学方法读图分析法、问答法、填图法、讨论法、多媒体教学法教学过程备注栏【导入新课】问题图片导入：教师提问：四大文明古国分别是？学生回答:略教师展示四大文明古国图片教师：今天我们就一起来学习四大文明古国之一——印

度。【讲授新课】（板书）：8.2印度一、文明古国1.文明灿烂（阅读思考）作为四大文明古国之一，印度历史悠久，文明灿烂。学生自主阅读课本P70两段文字，举例说一说印度在哪些方面成就卓著？学生回答：略教师展示答案，并图片、文字欣赏印度的灿烂文明。(过渡)教师讲述：印度

到底在世界的什么位置呢？（板书）：2.地理位置教师展示世界地图，学生在图中明确印度的地理位置。（读图思考）2阅读课本P69图8-3-2“印度地形”，找到印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾、中国、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸、斯里兰卡、北回

归线。教师随机分发磁贴，拿到磁贴的同学将手上的磁贴贴在黑板上印度地图中的适当位置。教师总结并核对答案。（过渡）教师讲述:中国和印度在古代有过交流和往来吗？学生回答：唐朝玄奘西行取经。教师展示玄奘西行取经图片，指导学生阅读课本P69图8-3-

1“玄奘西行路线示意”，教师提问：玄奘西行路线示意是长安到印度的最短路线吗？如果不是玄奘为什么要绕一个大圈呢？青藏高原、喜马拉雅山的阻挡。学生找到喜马拉雅山，教师讲述印度的地形。（板书）：3.地形（阅读思考

）阅读课本P69图8-3-2“印度地形”。找到喜马拉雅山、恒河平原、德干高原。试着概括印度的地形特点。教师总结：印度地形特点：北部山地、中部平原、南部高原。找一位学生将标注有喜马拉雅山、恒河平原、德干高原的磁贴贴在黑板的正确位置。结合印度地形特点，教师指导学生找到恒河

，并指出其发源地和注入的海洋，并分析其流向。教师让学生在图中找到印度首都新德里、孟买、加尔各答和班加罗尔四座城市。（过渡）播放一段印度人乘坐火车的视频。展示视频中截取的图片，指出印度人口数量很多。（板

书）：二、人口大国1.人口现状（读图思考）读“亚洲人口超过1亿国家”图，指出截止到2010年印度的人口数量居亚洲第二，仅次于中国。读课本P71图8-3-3“印度人口增长示意”。指出印度人口增长速度较快，有关专家预测，到2030年，印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的

国家。教师提问：举例说一说人口数量过多会对资源、环境和社会经济发展带来哪些负面作用？通过学生自主阅读地图，并自主完成地图填充，达到学生识图、认图的要求。由地形引申到河流的流向。培养学生思考地形对河流流向

影响。找到印度主要城市，为下一课时讲述印度主要工业城市做铺垫3（板书）：2.人口问题学生回答：略。教师总结并图片展示印度人口增长过来的各种问题。（过渡）教师提问：面对过快增长的人口，印度应该采取怎样的人口政

策呢?学生回答：计划生育。教师讲述：20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子【课堂小结】这节课我们从文明古国和人口大国两个方面了解了印度，下节课我们将继续学习发展中的印度。【布置作业】基础训练同步

练习【板书设计】教后反思