【文档说明】《第三节 撒哈拉以南的非洲》教学设计4-星球版地理七年级下册.doc，共(2)页，189.500 KB，由小喜鸽上传

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0《撒哈拉以南的非洲》【教学目标】1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点；2、运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；3、了解本区是世界上黑种人的故乡；◆课前探究活动学生课前对撒哈拉以南非洲做一份旅游攻略【教学过程】导入新课：视频播放非洲大草原

景观，吸引学生的学习兴趣。板书：撒哈拉以南的非洲世界那么大，我想去看看！一、热带大陆和高原大陆师：要去一个地方旅游，我们首先要了解一下这个国家和地区的一些基本状况，所以老师课前让同学们去调查了一下。我们首先要知道这个地区在哪里？我们已经学习过区域地理一段时间，谁能介绍一下非洲的位置。学生自

主学习：看图完成撒哈拉以南的非洲的位置情况，学生汇总汇报。位置中包含三个方面，学生回答。师：位置知道了，我们还要知道他有哪些自然景观，而自然景观指的就是在这片土地上都有哪些地形区、河流、山峰等地理事物。生：看地图，找出撒哈拉以南非洲都有哪些主要的地形区，河流

，山峰等自然景观。根据找到的地形区，分析撒哈拉以南非洲地形地势特点。结论，以高原为主，被称为“高原大陆”。教师课件播放主要地形区的景观图，学生观看。提问：乞力马扎罗上位于赤道，山顶终年积雪的原因。过度：提到撒哈拉以南的非洲，我们能想到的人种师什么人种，而提到黑种人我们有会想到什么？生：贫穷

、奴隶、贩卖二、黑种人的故乡师：非洲的主要人种百分之九十是黑种人，所以被称为黑非洲。出示图7-3-2“历史上非洲黑种人主要迁移方向”示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。简要介绍奴隶贸易，让学生了解殖民主义者的罪恶。讲解非洲黑人被贩卖的血泪史。生分

析原因师：而反对种族歧视，实现非洲解放的人物，我们应该记住的人就是南非首位黑人总统曼德拉，他为反对种族歧视做出了巨大的贡献。为此香港乐团的beyong乐队为其写了一首《光辉岁月》来纪念这位伟大的人物。让我们一起来观看聆听

。播放视频歌曲《光辉岁月》生观看感受。师：撒哈拉以南非洲人的艺术天赋？生：看书完成。过度：去到一个地方，看到美景，我们都喜欢穿的漂亮的衣服，照美丽的照片。那我们去撒哈拉以南的非洲要穿什么衣服呢？生小组讨论回答1撒哈拉以

南非洲的气候类型分析。三、充满生机的大地过度：在做攻略时，我发现撒哈拉以南的非洲还是一个充满生机的大地，在热带草原上，各种动物和谐相处。播放图片，学生观赏而这种植物的生长特点与当地的气候息息相关。师生分析教师活动：教师出示两幅气候类型的气温曲线、降

水柱状图。学生活动：学生判断气候类型并指出气候特点：A：热带雨林气候——全年高温多雨。B：热带草原气候——全年高温，分明显的干湿两季。教师活动：播放视频，动物的迁徙承转：视频重点介绍了热带草原上的植物和动物。1、热带草原干湿季变化对植物的影响教师活动：引导学生通过分析热

带草原气候代表植物——波巴布树的生活习性，总结出其气候对植物生长的影响。2、热带草原干湿季变化对动物的影响承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会有怎样的影响呢？学生活动：学生独立完成教材活动题，然后在小组内交流讨

论。（1）找出多多马和基塔莱的位置，说说它们属于什么气候类型，比较两地降水季节分配的不同。气候类型干季（月份）湿季（月份）多多马基塔莱（2）读图分析马赛人一年中的游牧路线，5～10月向___（方向）迁移、11月～次年

4月向____（方向）迁移。原因：______________________________________。学生交流展示：（略）教师活动：教师引导得出问题答案，总结归纳。承转：撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物的生长主要靠湿季丰沛的降水。正常年份，风调雨顺，农业能获得好

收成，而有些年份，湿季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。有人称非洲为“饥饿的大陆”，这与它的气候是密切相关的。四、总结本节课主要的内容我们完成了所有的攻略内容，让我们看看我们能不能顺利登机，练习反馈。AB