【文档说明】第２节 《质量的测量》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，85.000 KB，由小喜鸽上传

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信息技术作业：教学设计方案教学设计方案课题名称：质量的测量姓名：江莉君工作单位：浙江省温岭市贯庄中学学科年级：科学七年级教材版本：浙教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题来自七年级上册第4章

第2节质量的测量。学习内容为质量的概念、单位和托盘天平的正确使用方法。一、质量二、质量的测量工具：托盘天平1、定义：物体含有物质的多少←质量→1、天平的结构2、单位：国际制：千克（kg）2、注意事项↓3、使用步骤：调平、称量、复原三、质量是物体本身的一

种属性不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变质量是学生认识各种物质的基本物理量之一，天平的正确使用，又是最基本的实验技能，因此本节学习内容十分重要。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体

化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）一、知识与技能1、了解质量的单位及单位之间的换算。2、理解质量的大小表示物体所含物质的多少。3、了解托盘天平的构

造、使用和维护方法。4、初步学会使用托盘天平称量物体的质量。二、过程与方法通过观察、实验，认识质量是随物体的形状、状态、温度、位置改变而改变，在天平的使用过程中，进一步体会测量工具的基本方法。三、情感、态度、价值

观通过托盘天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与合作精神。教学重点托盘天平的使用教学难点质量的概念和质量是一种属性三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）质量是学生在生活中

经常接触的一个概念，但是对于质量的本质并不了解，因此对于质量概念的掌握是本节课教学的一个难点，根据学生的生活经验，很容易产生物体放在水里后变轻了是质量变少了的前概念，在教学中要重视学生的前概念并加以充分利用为教学服务。学生在前面已经学习了长度和体积的测量，对于物体特性的测

量的客观性有所接触，为本节内容质量的学习奠定了一定的思想基础。在本节内容学习之前预先布置学生去观察一些商品的商标，或超市购物后打印出来的购物清单，思考商标或清单上的”XX克”或“XXkg”等字样表示什么意思。布置学生预习课本中的托盘天平的结构、托盘天平的使用方法及注意事项，为学习

新课作准备。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）质量的概念创设情境质量的单位巩固与提高引入新课质量是物质的一种属性托盘天平的使用五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的

各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图（一）创设情境，引入新课同学们，你们吃过巧克力吗？多媒体展示：请同学们观看这样一组图片，你从中可以发现什

么信息？如果你是生产巧克力的老板，你的定价依据是什么？进一步引导：这一组图片袋子上标注的43克和14克是指什么呢？提问：你知道什么是质量吗？我们这节课就一起来学习质量的有关知识。学生观看并思考学生抢答：质量通过日常生活中学生比较熟悉的生活情境引

入，易激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题（二）层层诱导，进行新课一、质量出示一把铁锤和一个铁钉提问：这两个物体它们由什么构成的？用铁的多少相同吗？你能解释刚才这一组图片袋子上标准的43克和14克是什么意思吗？请同学们阅读课本说说什么叫质量1、定义：物体所含物质

的多少2、符号m3、单位从小到大生答：都是由铁组成的用量不同，铁锤的多，铁钉的少学生在老师的引导下总结出不同物体含有物质的多少不同教师引导，学生观察分析得出质量的概念毫克------克---------千克--------吨mggkgt常用（国际）单位那么1千克的物体质量

有多大呢？”一千克”这个标准是怎么规定的？国际千克原器介绍多媒体展示图片让学生写一写：它们之间的关系1吨=----------千克1千克=-------克1克=----------毫克比一比：以下质量单位会换算吗

？1公斤=--------克1公斤=--------斤1两=------------克了解：不同物体的质量尺度多媒体展示一组图片学生比比快速填上单位或数字并进行单位换算你能估计出下列物体的质量吗？一个鸡蛋大约50_____=毫克一枚一元硬币的质

量约10_______=千克一个中学生的质量约50_______=毫克一只大象约6_______=千克一张邮票约50_______=克如果你是一位打假卫士，你会如何检测巧克力商家是否有短斤缺两？我国早在两千多年前的秦代，就已经发明了测量质量的工具——秤。

你知道日常生活中还有哪些测量质量的工具？多媒体展示各种测量的工具实验室通常用什么来测量质量？二、质量的测量工具：托盘天平1、天平的结构多媒体展示托盘天平，让学生认识托盘天平，并说出托盘天平的结构。结构观学生阅读，寻找需要的知识学生把从中获得的质量的定义、单位及单位换算与同学分享学生根

据生活经验进行单位换算学生回答：用秤进行测量学生：磅秤、电子秤、杆秤、案秤学生回答不全，请其他同学补充教师充分引导学生，培养学生自学能力把所学知识用于生活，学以致用通过实物展示，可以增强教学过程的直观性培养学生的观察认识

察完后，请学生继续观察，目的使他们能发现铭牌，并请学生说明铭牌的含义分析:托盘天平的零刻度、量程和最小刻度?阅读P131讨论:实验操作步骤１.如何放天平？２.测量前和测量中如何调节天平衡？怎样判断天平平衡？３.测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？夹砝码时按什么顺序加？４.游码读数时怎样读？物

体的质量怎么计算？总结归纳（一）调平1、“放”：天平放平2、“归”：游码归零3、“调”：左偏右调，右偏左调（哪边轻往哪边移）（二）称量4、“称”：左物右码、先大后小、最后移游码5“读”：左盘物体质量=右盘砝码质量+游码指示质量值（三）复原6、“收”：物码归原小组练习使用天平实验一：用天平称出

一块橡皮泥的质量，记录数据实验二：把这块橡皮泥捏成其他形状再次称出它的质量，记录数据实验三：将橡皮泥握在手心一段时间后再次称出它的质量，记录数据实验四：将自己的橡皮泥与别的同学调换后再互称橡皮泥的质量，记录数据提问：根据你们测出的数据，

你能得出什么结论？思考与讨论巧克力熔化了，变化了，学生发现铭牌。说出铭牌的含义，不完整的，请其他同学补充学生自学并讨论总结天平的使用方法学生实验完，展示自己的实验数据学生讨论得出结论：物体的形状变了，质量不变。物体的温度变了，质量不变。

物体的位置变了，质量不变能力培养学生的自学能力和语言表达能力边学边练，易于调动学生的学习积极性，小组合作学习可以增强学生团队协作精神使学生学会参与，学会合作，学会沟通质量变化。巧克力压碎了，变化了，质量变化。巧克力拿到操场，变化了，质量变化。巧克力被冷冻，变化了，质量变化。“嫦娥一号”宇宙飞船位

置变了，质量是否发生变化？四、质量是物体本身的一种属性不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变巩固总结本节课你有哪些收获学生进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑通过知识总结，使学生能将知识内化拓展提高如何准确测量出一枚邮票的质量培养学生知识迁移的能力六、教学评价设计（创建量规

，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）设计一些针对性的问题来激发学生思考，对于参与度高的学生，教师及时在班上进行口头表扬，小组合作动手实验时，教

师巡视指导，对出现的问题帮助学生一起分析原因，并加以纠正，对完成的好的同学进行鼓励和表扬。七、教学板书（本节课的教学板书）一、质量二、质量的测量工具：托盘天平1、定义：物体含有物质的多少←质量→1、天平的结构2、单位：国际制：千克（kg）2、注意事项↓3、使用步骤：调平、称量、复原三、质量是物

体本身的一种属性不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变