【文档说明】4.1《物质的构成》教案 (3)-七年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，50.000 KB，由小喜鸽上传

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《4.1物质的构成》教学设计教学题目初中科学第1册第4章第1节《物质的构成》所选教材浙教版初中科学第1册第4章第1节《物质的构成》一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能1、了

解分子是构成物质的一种微粒。2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。3、能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。过程与方法通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解

释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。情感、态度及价值观通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质。2.学习内容与重难点分析在第二章中学习了有关细

胞学说的知识以后，从更深得微观层次上去认识物质的本质，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释物质三态转变的实质和物质的某些特性。分子是化学基本概念的组成部分，在教材中处于重要地位。本节内容对学生今后进一

步学习有关物质结构方面的知识至关重要。对于七年级的学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。要真正在他们头脑里建立分子的概念，需要一个过程。项目内容应对措施教学重点理解分子运动论的有关内容通过多媒体教学来巩固教学重点教学难点分子之间存在空隙采用实

验探究方式，学生通过动手操作，仔细观察进行自主探究、充分发挥他们的自主性二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）通过学习，学生已初步接受了自然界组成有明显的层次结构的观念。但对于七年级学生来说，分

子的抽象定义接受起来有一定的困难。要从宏观世界走向微观粒子，需要一个过程。因此，要让学生经过多次的分组实验、自主探究；教室创设情境，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，并借助多媒体演示，让学生建构对分子的正确认识。而学生在本节课之前，并须有一定的动手实验能力、

观察能力和分析理解能力。三、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果引入1物质

的构成图片讲解发言物质是由什么构成的？设疑。问题探究1探究蔗糖的构成图片、实验讲解、引导讨论、发言蔗糖是由蔗糖分子构成的,分子是构成物质的一种微粒。引入2分子的大小视频讲解发言分子很小问题探究2分子之间是否存在空隙，不同状态分子

之间空隙大小实验、图片讲解讨论、发言液体、气体、固体分子之间存在空隙气体分子之间空隙大于固体、液体分子之间空隙引人3物质扩散视频讲解发言分子处于不停地运动之中探究3影响扩散快慢因素图片、实验讲解讨论、发言温度越高，扩散越快

阅读思考分子之间的相互作用文字讲解发言分子之间有引力和斥力总结归纳提升引导思考交流归纳本节知识四、评价方案设计1．评价形式与工具（A）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）五、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及

应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）1、科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。科学的核心是探究，应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科

学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习主体，让学生亲历一个全新的探究过程。2、板书：4.1物质的构成一、物质由分子构成。1、不同的物质是由不同的分子构成的。2、分子特点：①分子的体积小；②分

子的质量小；二、分子的性质1、分子之间存在空隙①当大小不同的两种分子混合时,两种分子彼此进入对方分子的空隙中，使总体积减小；②一般来说,气体分子之间空隙最大,固体分子之间空隙最小(水除外)2、分子处于不停的无规则运动之中；温度越高，分子运动越剧烈。3、分子

之间存在着引力和斥力。