【文档说明】2.4《常见的动物》教案 (3)-七年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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2.4常见的动物学习内容分析:脊椎动物属于常见动物的第二课时，教科书介绍了常见的五类脊椎动物，通过脊椎动物的进化历程来学习脊椎动物的各个类群的特点，又能用进化的观点串联起来，形成比较系统的进化历程观点。从动物进化的角度，通过比较脊椎动物的

特征，形成了初步的“生物的结构与功能相适应”、“生物的发展从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生”的结论。学习者分析：学生虽然还没有系统学习各类动物知识，但是在小学阶段和生活中已经接触过许多动物，因此在教学中需特别关注充分挖掘学生原有的，

对动物已有的知识。这节课是常见动物的第二课时，充分利用已有知识作为铺垫，通过创设问题情境和简单的讨论问题，引导学生通过自主学习和小组讨论，从脊椎动物的进化历程来了解脊椎动物的形态特征。教学目标分析：知

识与技能：1、能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。2、能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。3、了解脊椎动物的进化历程过程与方法：1、通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。2、通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。情感态度与

价值观：1、培养学生可以向动物学习，从动物身上学到本领制造工具，造福人类。教学重点、难点重点：让学生带着进化的思想去学习脊椎动物，每一类动物各自的特征难点：带着进化的思想去理解脊椎动物的形态特征教学阶段：引入：播放视频《脊椎动物》提问

：1、看了视频，你有什么感受？2、自然界一开始有这么丰富的动物吗？3、动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，你觉得它们都能适应这个环境吗？观察鲫鱼：1、我们先来研究下生活在水里的鱼，鱼类有哪些形态结构使它很好的适应生

活在水里？我们通过观察鲫鱼来了解一下。学生观察鲫鱼实验学生汇报实验结果不仅是鲫鱼，其它鱼类也具有这些特征，我们都称之为鱼。2、现在我们归纳一下鱼类的共同特征3、鱼类的外部形态特征和内部结构决定了它们必须生活在水里，但是有一种鱼可以暂时离开水面一会儿，你知道是什么鱼吗？出示弹涂鱼的资料两栖类和爬

行类：1、弹涂鱼能暂时离开水面，但是也不能完全离开水，假如有一种鱼，要完全脱离水，到地面上生活，你推测一下，它的形态结构要发生怎样的变化？小组讨论小组汇报，并说出推测的理由2、鱼类是最古老的脊椎动物，出现在4.5亿年前，鱼的种类很多，竞争很激烈，陆地上有丰富

的食物和氧气，鱼类要到陆地上生活，那这些鱼类是不是直接进化出这些特征的？3、推测这个过渡类型动物的特征（出示青蛙的一生）推测青蛙皮肤裸露的原因归纳两栖类、爬行类4、两栖动物能不能生活在干旱的地方？为什么？5、比较鱼类、两栖类、

爬行类的生殖方式播放鱼类、两栖类生殖的视频、出示三种生殖方式的资料，让学生比较它们的优点鱼类、爬行类出现的最早时间小结：两栖动物不是真正的陆生动物，而是从水生到陆生的过渡类型，爬行类动物才是真正的陆生脊椎动物鸟类：1、爬行动物进入繁盛时代，一些快速奔跑甚至能滑翔的动物慢慢进化出飞行能力2、始

祖鸟图片，证实了鸟类是由爬行类进化而来的3、爬行动物是在陆地上生活的，要进化出飞行能力很不容易，会飞就意味着捕食范围的扩大和逃生机会的增多，但也将为克服强大的地心引力身体形态发生巨大的改变讨论：爬行类动物进化出鸟类，形态结构发生哪些变化？哺乳类:爬行动物可

以进化出哺乳类，在2亿年前出现了最原始的哺乳动物提问：以人为例，说说哺乳动物为了适应环境，具有哪些形态特征？五类动物特征:刚才学习了这些动物为了适应它们生存的环境具有的结构特点，现在来归纳它们的一些特征归纳，并上来展示

结果（把这些动物的特征分类贴出来在黑板上，有问题的其他同学可以上去改）提出对五类动物形态特征有疑问的应用:1、刚才我们知道鱼具有这些特征，我们都把它叫做鱼，但是我们平常也听到一些动物也叫作鱼，但在动物的分类上不属于鱼。那你能不能举例一些叫鱼不是鱼的例子？并

说出你的理由出示图片（美人鱼）2、会飞的一定是鸟吗？鸟类一定会飞吗？3、出示飞鼠图片资料、判断属于哪一类4、黄鳝图片，观察，属于哪一类5、这5类动物，哪一类是最高等，说出你的理由。意义：在漫长的进化过程中，它们的形态、结构和功能不断的向着高效、灵敏、可靠发展，为适应生活环境的变化，许多动物磨

炼出了各种超群的本领，人类生活在自然界中，与周围的生物做邻居，这些生物各种各样的奇异本领，吸引着人们去想想和模仿。观看视频总结：今天我们了解了这些动物的形态特征，了解了它们的结构功能相适应，不仅仅是为了保护动物，也是为了从动物身上学到本领，制造工具、

造福人类。