【文档说明】《物质的比热》教案 (3)-七年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，5.696 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《物质的比热》教学设计卢淑英教学目标：1、知识与能力：a、通过实验，全体学生能了解热量的初步概念，知道热量的单位，知道物体吸收或放出热量对温度的影响。b、通过实验分析，大多数学生能理解物体吸收或放出热量的多少跟物体的质量、温度有关，还跟物质种类有关。

c、通过数据分析，全体学生能知道比热的概念，知道水的比热较大，了解水的这一性质在生活和生产中的应用。2、过程与方法：a、通过实验，大多数学生能提高合作能力、实验技能，进一步熟悉温度计的使用。b、通过事例分析，大多数学生能应用比热知识解释一些相关的自然现象。3、情感、态度与价值观：

通过探究性学习活动，大多数学生能增强实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。教学重点：比热概念的建立教学难点：比热概念的建立教学过程：一、引入新课在夏天烈日下，赤脚在海边走，沙滩上灼热难熬，而海水里却很凉爽。T：热和凉都可以用哪个物理量来表示？S

：温度，S：砂石的温度高，海水的温度低。T：接受相同时间的光照，为什么沙子和海水升高的温度却不同呢？二、新课讲授1、学生活动1：四位同学一组，小烧杯里装着约40克热水，大烧杯里装着约100克冷水。（1）、两位同学一起分别测出热水和冷水的温度。（2）、将小烧杯放到大烧杯内(温度计不拿出来），过30秒

，分别测出两个烧杯中的水温。再过30秒，再次测出两个烧杯中的水温。并记录。记录表时间（秒）03060小烧杯里的水温（℃）大烧杯里的水温（℃）分析数据得出结论：2、热量：物体吸收或放出热的多少。讲解：热量用符号___表示；热量的单位为____，简称____，符号为____。它是为了

纪念英国科学家____而命名的。分析图表并思考：物质吸收（或放出）热量的多少可能与哪些因素有关？想一想：老师来不及做饭，就想泡方便面吃。可是一拿暖瓶，发现里面没有热水了，于是准备用电热水壶烧水。我应该烧一壶水还是半壶水呢？

为什么？得出结论：升高相同的温度，质量越大，吸收热量越多。比一比：将90℃的热水和10℃的冷水混合，混合后水温一定是50℃，对吗？为什么？用图表分析：问：物体吸收（或放出）热量的多少，除了与物体的质量和温度变化量有关

外，还可能与什么有关？3、探究：不同种类物质的吸热能力实验设计：需要控制哪些变量相同？方案1：取相等质量的水和砂石，使它们升高相同温度，比较加热时间的长短（即吸收热量的多少。方案2：取相等质量的水和砂石，加热相同时间（即吸收相同的

热量），比较升高温度的多少实验改进：学生活动2：（1）、先测出水和砂石的温度，并记录。（2）、用一个装有热水的烧杯给两试管同时进行水浴加热（热水只接触试管底部），每隔30秒测出水和砂石的温度，测2次并记录。记录表时间（秒）03060水的温度（℃）砂石的温度

（℃）3、分析实验数据：温度升高较快的是_________。要使水和砂石升高相同的温度，需要加热时间较长的是________，吸收热量较多的是_________。比一比：物质种类质量（千克）升高的温度（℃）吸收的热量（焦耳）水114.2×103酒精112.4×103煤油112.1

×103水银110.14×103得出：每种物质的比热不同。水的比热比沙子比热大。实验表明：相等质量的不同物质，升高或降低相同的温度，吸收或放出的热量不同。即不同物质的吸热（或放热）能力是不同的。4、比热：物质的

这种特性在科学上叫做比热容，简称比热。考一考：5、比热应用:秧田冷却液暖气管三、总结说说今天的收获！四、练习如图4-39甲所示，冬天在给小孩喂牛奶前，要把冷牛奶放在热水中加热。已知容器中热水的初温为60℃，冷牛奶的初温为10℃，每隔1分钟测量一下水和牛奶的温度，描绘出它们的温

度随时间变化的曲线，如图4-39乙所示。在牛奶放入热水直至两者达到相同温度的过程中，水______热量，温度_____；牛奶_____热量，温度_______。在前10分钟内，牛奶温度的变化量要_______（填“大于”、“小于”或“等于”）热水温度的变化量。五、板书设计

热量(Q)物体吸收或放出热的多少焦耳（J）与温度变化量有关与质量有关与物质种类（比热）有关定义多少单位