【文档说明】《物理性质与化学性质》教学设计-七年级上册科学浙教版.docx，共(2)页，86.066 KB，由小喜鸽上传

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第四章第8节物理性质与化学性质教学设计富阳永兴中学许伟芳【学习目标】知识与技能：1．知道物质的变化可以分为物理变化和化学变化，通过多组实验，能够归纳物理变化和化学变化的本质区别。2．知道物质的性质有物理性质和化

学性质，能说出区分这两种性质的依据。3．知道物质的变化与物质性质的区别和联系。4.能够利用物质性质的差异鉴别物质。过程与方法：1．通过小组实验，提高小组合作能力和实验能力。2．通过实验，了解实验现象的记录方法和培养对现象的分析、归纳、总结能力。3．通过区分物理变化和化学变化、物理性质

和化学性质，进一步掌握分类的方法。情感、态度与价值观：1．体会科学概念的建立过程。2．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。3．体会小组合作的重要性，体验小组合作的乐趣。【重、难点】重点：知道物质的变化有物理变化、化学变化，能说出这两种变化的本质

区别，能够区分物质的物理性质和化学性质，并能说出区分的依据。难点：知道物质性质有物理性质和化学性质，并能说出区分的依据，知道物质性质和物质变化的区别和联系。【教学准备】火柴两根、铁丝一根、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、水、氢氧化钠溶液、酒精，试管7根、试管架、密度计

、温度计、酒精灯，烧杯2个。【教学过程】师生活动设计意图活动一：按步骤完成实验单上的实验内容，并将观本实验选择了3种物质的6个非常简单但又有明显区别的物质变化实验。实验的可操作察到的现象记录在表格中。请核心组长到讲台前用实物展台汇报本小组记录的

实验现象学生根据各组的实验现象，采用是否产生新的物质为依据，把这些物质的变化分成两类，即化学变化和物理变化性强、需要的时间短，有利于学生进行探究。与课前导学案前后呼应，通过大量的实验及对实验现象的分析、总结和归纳，帮助学生建立起物理变化和化学变化的科学概念，并解决学生在课前导学案的疑

问，并在此过程中让学生体会到分类的思想方法。进一步培养了学生的实验能力、实验现象的科学记录能力以及实验现象的分析、归纳和总结的能力。增强学生的合作意识。活动二：通过咬文嚼字，将描述物质性质或变化的语句分成两类，从而了解物质的变化与物质性质的区别和联系。通

过语句间的差异，让学生了解性质和变化的区别和联系。以课堂活动任务的形式，让学生自己思考讨论并得出结论，突破教学的难点，让学生知道性质是种能力，变化是过程或现象。体现学生的主导作用和教师的引导作用。活动三：根据所学知识，对物质的性质分类。先对描述物质性质的词语分类，再对酒精的各种不

同的性质分类，从而更加深入地了解物质的物理性质和化学性质的区别。通过教师引导，让学生对更加具体化的物质性质进行分类，加深学生对物质物理性质和化学性质的区别的理解。再进一步具体化和实用化，利用所学知识对具体某种物质的不同性质进行分类，有利于提高学

生对新知识的应用迁移能力。活动四：应用所学的知识，根据不同的物质具有不同的性质和所给的器材，鉴别酒精和水，并详细记录所观察的实验现象。各小组派出一位代表到讲台前用实物展台展示自己小组的实验方法和实验结果。并比较哪组应用到的鉴别方法最多，从而评选出优胜小组。进一步深入了解物质的物

理性质和化学性质，并灵活应用所学知识，根据物质性质的差异来鉴别不同的物质，让学生进一步体会到科学知识与生活实际的密切联系和学习科学知识的乐趣。