【文档说明】《生物与非生物》教案 (7)-七年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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课题2.1生物与非生物日期教学目标知识目标：了解生物与非生物；了解生物的一些基本特征能力目标：能通过实际现象说明生物和非生物的区别情感文化目标：通过讨论生物和非生物的关系，领会人与自然的和谐理念重点难点分析重点：生物与非生物的区别，生物的基本特征难点：生物的基本特

征课程资源的准备与开发通过生动的图片和课件让学生对生活中的生物和非生物，并能根据外表或者生活习性的不同说出区别。教学过程设计意图一、引入：观看视频音乐《蜗牛与黄鹂鸟》此音乐描述的是一只蜗牛，从葡萄刚开始发芽就开始慢慢往上爬，不畏惧他人的嘲笑，勇往直前，坚持不懈去

吃葡萄，他的这种精神值得我们一起去学习。那么，你们想近距离的去观察了解蜗牛吗？二、新课（1）一、观察蜗牛蜗牛的体积比较小，我们可以借助哪种工具来观察?-----放大镜活动一：观察蜗牛的外形特征和运动特点仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？

如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出）【分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点】活动二：探究蜗牛的生理特征你们想知道有关蜗牛的什么呢？探究步骤：探究，蜗牛有视

觉、触、嗅、味、听觉吗？1、我们的问题是：2、对此，我们有一个假设：3、我们设计了一个实验：4、以下是我们实验过程的记录：5、我们的结论是：小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。问题：蜗牛四处爬行的目的是什么

？找食物，交配繁殖后代等等。情感教育练习使用放大镜，学会观察生物初步学会科学探究【其他参考课题】1、蜗牛一分钟能爬多远？2、蜗牛喜欢吃什么？3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？5、蜗牛和哪些动物差不多？

6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？【作业】：课后搜索有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进行探究。PS:小组协作培养，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规范。二、生物与非生物目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有

什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有○1那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？生：避免危险，寻找食物，

寻找光亮处等多种意义。○2列举知道的生物和非生物P34你是怎样判断它们是生物或非生物的呢？生物之间有什么共同特征？○3生物与非生物的差别小组讨论生物的共同特征④判断下列图片所放映的是哪种生物特征总结：生物与非生物的区别（朗读生物

的共同特征）：有严整的结构由细胞组成能进行新陈代谢要营养，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，进化【总结】对照书本把相应内容划一遍课后练习【课后作业】作业本。培养科学学习兴趣，学会如

何查找资料讨论生物特征，发挥合作意识课后反思整堂课采用学生自主观察、探究、讨论的形式进行，充分发挥出学生的积极主动性；通过对蜗牛的观察，提升学生的学习兴趣，课堂气氛很活跃。不足的是，后半部分的上课节奏偏快，没有给学生充足的思考和接纳的时间。