【文档说明】《熔化与凝固》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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第四章第5节熔化与凝固一、学情分析通过前面几章的学习，初一学生已经认识地球、月球、太阳、星星等天体，也知道了动、植物等生物，无论是天体还是细胞、生物还是非生物，它们都是物质构成的；知道诸如水结成冰、冰化水等物质的状态、物质状态改变的

原因，也模糊是知道物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关，也不清楚晶体和非晶体的熔化和凝固的特点，更缺乏根据实验画出曲线、从而得出规律等探究技能。但由于观念的转变，学生具有了一定的探究意识，能进行一定的实验探究，他们在慢慢地由过去的“观察者”变成了“探究者”，由验证者

变成了“发现者”。因此课堂上要引导学生参与设计、探究、分析、总结及应用，充分体现了学生学习的自主性。二、教学目标1、知识与能力：知道物质固液状态可以转变，引出熔化和凝固的概念。知道物质存在的状态，了解晶体熔化和凝固的条件，理解晶体的熔点和凝固点的意义；引导学生去读“几种

晶体的熔点表”，体会熔点是晶体的一种特性，并记住硫代硫酸钠、冰、钨等几种物质的熔点；能描绘晶体和非晶体熔化图象及曲线的意义；培养学生的实验操作能力，观察能力及分析概括能力。三、教学过程（一）设置情景，引入新课教师用电烙铁对收音机断开的电路用焊锡进行焊接，提问学生看到了什么

现象，并思考为什么会发生这样的现象，经过学生思考回答，教师小结，得出熔化和凝固概念，引出新课。（二）确定课题，探究实验教师让学生思考不同的物质熔化特点是否相同？熔化时有什么规律？为了培养学生发散思维和主动参与的课堂教学意识，让学

生自由猜想。学生们思考讨论，并设计出可行实验方案。教师巡视后让设计好实验方案的学生讲解他们的设计方案，对切实可行的方案以肯定、表扬，对不足之处的方案加以鼓励、引导和改进，以提高学生的积极性。然后教师提供两种物质—

—粉末状的硫代硫酸钠和松香，供实验时用。为保证学生顺利完成实验，教师在教学工作中应做好组织工作，帮助学生分好小组，4人一组，（报时，搅拌，读数，记录），大多数小组做硫代硫酸钠的熔化实验，少数几组做松香熔化实验。教师应强调实验中应注意的几个问题，特别是实验时加强分工协作，学生只有分工明确，职责分明，

实验有望成功。1、认真探讨仔细观察实验时要培养学生认真操作，仔细观察的科学态度。特别强调仔细观察温度计示数变化，不同温度下的状态、熔化时的状态及温度，及时记录实验中的数据（每2分钟记录一次）。附：硫代硫酸钠熔化过程记录表时间（分）0246810温度（℃）364248484852松香熔化

过程记录表时间（分）0246810温度（℃）6062646771762、分析数据，认真描绘根据实验数据，完成硫代硫酸钠和松香熔化时温度随时间变化的图象并加以展示，然后引导学生根据图象进行以下分析：AB、BC、CD段物质各处于什

么状态？BC段物质是否吸热，物质温度如何变化？B点、点及BC之间各处于什么状态3、分析推理，得出规律通过实验对比、图象分析得出硫代硫酸钠和松香熔化的异同点：硫代硫酸钠要达到一定温度后才开始熔化，而且熔化时吸热量，温度不变，松香一加热就逐渐变热，再变稀，在熔化的整个过程中温度逐渐

上升，并不存在到达哪一温度时才开始熔化的情形。从而得出固体的分类：象硫代硫酸钠这种物质叫晶体，类似松香这种物质为非晶体，及晶体和非晶体的熔化特点：晶体和非晶体熔化时都要从外界吸热，晶体在一定温度下熔化，晶体熔化时的温度叫熔点，非晶体没有一定的

熔点。（四、）巩固反馈，知识迁移知道巩固是熔化的逆过程，分析熔化规律和图象，推出物质凝固的图象特点：（1）物质凝固时要吸热（2）晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫凝固点。同一晶体的凝固点和熔点相同，非晶体没有凝固点。四、练习设

计题1、一同学做某种物质熔化的实验。当这种物质的温度达到26℃时，每隔1分钟记录一次温度，得到下面一组记录数据：36℃、39℃、42℃、45℃、48℃、48℃、51℃、54℃、57℃。请问这种物质是晶体还是非晶体

，通过查表你能知道这是什么物质吗？参考答案：这种物质是晶体，这种物质是海波。2、根据表中所列的几种物质的熔点，判断以下几题的是与非物质名称固态水银金铜钢钨固态氢固态氦熔点（℃）－391064108313003410－259－272（1）电灯泡的灯丝用钨制成，不易熔化。（）（

2）纯金掉入钢水中不会熔化。（）（3）水银温度计在－40℃时已失效，不能使用。（）（4）在－265℃时，氢气是固态。（）参考答案：（1）√（2）×（3）√（4）√3、“下雪不冷，化雪冷”是说雪后的睛天积雪融化时，虽然阳光充足，有时却比下雪天还冷。这是什么原因？参考答案：下雪时放热

，化雪时雷吸热。