【文档说明】《第二节 俄罗斯》教学设计1-星球版地理七年级下册.doc，共(5)页，108.000 KB，由小喜鸽上传

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第二节俄罗斯(第1课时)【教学目标】1.能运用地图描述俄罗斯的地理位置，概括俄罗斯的位置特点。（重点）2.能运用资料说出俄罗斯地形、气候等自然环境的特点，并能举例说明自然环境对人们生产和生活的影响。（重点、难点）【教学模式】问题探究

。【教学方法】读图分析法、媒体学习法、启发式讲述法、小组讨论法。【教具准备】课件、视频【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：1.复习日本国花，提问俄罗斯国花是什么花2.播放俄罗斯阅兵视频引入板书课题：第二节俄罗斯认真观看视频，引起学习的兴趣，进入

今天的学习。由国花，军事导入，激发学生的求知、探究的欲望。自学互助过渡：学习一个国家我们首先要了解它的什么？（地理位置）师：（PPT展示）俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家。习

惯被看成欧洲国家。【活动一】俄罗斯的地理位置观察俄罗斯地图找出俄罗斯最南、最北的大致穿过的纬线，最东、最西的大致穿过的经线；穿过的特殊经纬线。概括出俄罗斯的经纬度位置和半球位置。（1）半球位置位置：北半球、东半球（

2）纬度位置：中高纬度读图：找出俄罗斯东、北、西三面所濒临的海洋，说出其西部通过哪些海与大西洋相通；找出中国、蒙古、哈萨克斯坦、乌克兰、白俄罗斯、芬兰等国家，看看它们分别位于俄罗斯的什么方位。并说出俄罗斯的海陆位置。（3）海陆位置。（4）思考：小结

地理位置巡视、指导学生完成学习内容。学生先自主学习、再讨论交流疑难问题，小组合作解答提出的问题。一．半球位置、经纬度位置：大部分处在50°N～70°N之间（北温带、北寒带）位于20°E～180°E之间。主要在北半球和东半球，小部分在西半球。二．海陆位置：位于亚欧大陆的北部，包括欧洲通过学生自己

动手、自主学习，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。生生互助增强学习的温馨氛围，并有利于理解，还可让学生养成合作探究的学习习惯。教师和学生一起讨论，便于指导学【活动二】探究俄罗斯的气候师：根据俄罗斯的地理位置能简单分析俄罗斯气候吗？认真阅读俄罗斯气候类型分

布图：读图：找出俄罗斯主要气候类型，说出它的特征。并比较莫斯科与雅库茨克的气候差异。（提示：认真判读两地降水量柱状图和气温曲线图。）师倾听、指正学生表述不准确的部分。对表述完整、语言流畅的同学进行表扬。思考：莫斯科与雅库茨克的气候差异的原因。对表现优秀的学生进行表扬，激励其他学生。小结。

东部和亚洲北部两大部分。东临太平洋，北临北冰洋，西临波罗的海和黑海与大西洋相通，西邻乌克兰、白俄罗斯、芬兰等国家，南邻中、蒙、哈等国家。学生根据纬度位置分析出是温带气候为主；根据海陆位置分析出季风气候、温带大陆性气候认真读图，积极思考讨论，说出俄罗斯的气候类型分布。并总结俄罗斯

的气候以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。学生运用气温曲线图和降水量柱状图讲解莫斯科和雅库茨克的气候特点，并加以生完成学习内容，及时帮组学困生。该问题在于巩固影响气候的因素这一知识能以图，资料得出结论【活动三】俄罗斯的地形地势、河流认真阅读俄罗斯地形图完成表格（PPT）。小结俄罗斯的地形对比

。讨论交流得出如下结论。气候特征：冬季寒冷而漫长，夏季凉爽而短促。分析出国花是向日葵。莫斯科由于受到大西洋的影响，降水较多，气候比较温暖湿润。东欧平原欧洲面积最大的平原。西西伯利亚平原亚洲面积最大的平原。地势：西低东高，南高北低欧洲部分河流：伏尔加河，是欧洲最长的河流，自北向南流入里

海。俄罗斯人将伏尔加河称为“母亲河”。亚洲部分河流、湖泊：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，自南向北注入北冰【活动四】思考：人口城市的分布。洋。贝加尔湖：世界最深、蓄水量最大的湖泊。学生根据气候、地形、纬度位置小组

讨论出人口城市集中在欧洲和亚洲南部。此题培养学生分析总结能力，学以致用。知识结构一、俄罗斯的位置和范围二、俄罗斯的地形地势、河流三、俄罗斯的气候梳理、归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。总结本节课的知识点，让学生对于所学知识一目了然。达标检测独立完成达标测试题。指导学生针对做错的题目

及时纠正，并重点讲解。独立完成下面的达标测试题。部分同学展示。巩固和迁移应用所学知识。面向全体学生，难易适度；数量控制在2-5分钟完成。课上独立完成。达标测试：下图是“俄罗斯略图”，读图后填出图中字母所代表的地理事物名称：A河B_____

___河C________河D________海；E_____海；F________洋；H_______脉；I_______河；J_______山脉；K________洋；教学反思：1、介绍俄罗斯国花、军事，引起兴趣，激起学生想要探究俄罗斯的欲望。2、本节课利用多

媒体课件将地图等得到了充分的展示，通过对地图等资料的分析，既获得了知识，又培养了学生阅读地图等资料的能力。3、采取读图分析法、问题讨论法、启发式讲述法等多种教学方法，构建开放的教学课堂，让学生的个性得到了较好的发挥。不足

之处，从教学来看，学生对地图的判读，资料的分析还很差，以后的教学应加强这方面的训练。