【文档说明】《第三节 降水的变化与差异》教学设计1-星球版地理七年级上册.docx，共(3)页，5.405 KB，由小喜鸽上传

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第三节降水的变化与差异教学设计导入：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降

水。教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四单元第三节《降水的变化与分布》。本单元内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计

上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本单元内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为

本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本单元中起着承上启下的作用。学生情况分析及教学过程

设计思路：降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习

的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的图片内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的

印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，培养学生读图、归纳知识的能力，这部分知识通过教师的有效引导和有效的

教学设计是可以达到良好的教学教学方法多媒体演示、自主学习方法、探究合作方法的综合运用。教学目标1.知道降水的形式及降水量的测量。2.初步学会阅读、绘制降水量柱状图，能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。3.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降

水分布的差异。4.通过对降水的学习，逐步培养观察大自然、探索大自然的良好习惯。教学重点1.初步学会阅读、绘制降水量柱状图，能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。教学难点•

运用降水资料绘制降水量柱状图的方法。•阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。教学过程一.自主学习1.降水：从大气中降落的________、________、________等

，统称为降水，其主要形式是________。2.一年内降水的季节变化通常用_____________来表示。•世界降水分布的基本规律是:赤道附近地区降水_______，极地地区降水_______；南、北回归线附近，大陆东岸

降水_______，西岸降水_______；中纬度地带，沿海地区降水_______，内陆地区降水_______。4．山地迎风坡降水_______，背风坡降水_______。二.小组合作交流•绘制你手上的降水降水量柱状图，并展示。•观察世界降

水量分布图,讨论:•年降水量在2000毫米以上的地区主要分布在哪里？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？比较数据，我发现的规律是：•观察南北回归线附近的降水量，你发现了什么规律？•以亚欧大陆为例，观察：中纬度内陆和沿海地区的降水量有什么差别？（4）是什么原因造成了以上三

种现象：三.展示提升展示以上小组合作交流结果四.当堂检测1．通常用（）来表示一个地方一年内降水的季节变化。A.等降水量线图B.世界气候分布图C.降水量柱状图D.气温年变化图2．赤道附近地区的年降水量一般在（）A．2000毫米B．2

000毫米以下C．1000毫米以上D．2000毫米以上3．关于降水的空间分布的叙述，正确的是（）A．山地迎风坡降水多B．沿海地区降水多C．大陆西岸降水少D．大陆内部降水少五.小结