【文档说明】《泥石流》教案 (2)-七年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，19.500 KB，由小喜鸽上传

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《泥石流》教学设计一、教学目标知识与技能：1、能说出泥石流的概念，泥石流的特点。2、结合实际说出泥石流的产生条件及预防措施。过程与方法：通过泥石流模型切实感受泥石流的产生条件。情感态度与价值观：通过小组实验感受科学探究和小组合作的科学精神。二、学情分析七年级学生抽象思

维能力比较弱，对知识点的建构需要形象直观的图片、视频来支撑。本节课主要讲泥石流的产生原因，危害和防御。而同学们只在平时的新闻中接触过泥石流，并没有一个很强的概念认知。所以教学过程中的难点我采用模拟实验来突破，使学

生对泥石流有一个具体形象的认知。结合图片、视频，让学生分小组合作探究一些难点知识。三、重难点分析1、泥石流的产生条件。2、泥石流发生时的正确逃生方法。四、教学过程1、视频导入，直观形象观看视频：甘肃舟曲泥石流灾害师：视频呈现的是什么自然灾害？（泥石流）看完这段视频，你

有什么样的感受？（泥石流的危害很大）对比舟曲泥石流发生前后对比图片，具体说说泥石流有哪些危害？（损坏公路铁路，冲毁农田、房屋）泥石流为什么会有那么大的危害，瞬间冲毁公路、铁路？它有什么特点？（泥石流的特点：突发性，历时短）2、模拟实

验，增加趣味你想不想知道泥石流是怎么产生的？小组合作，从泥石流产生的地形、环境等因素考虑。（小组交流合作，泥石流发生在陡峭的山区）模拟实验：泥石流的产生条件用木板倾斜模拟山区地形，一块板上放较为湿黏的土壤，一

块板上放砂砾，控制倾斜角度一样。这时会发现已经有小部分砂砾滑落下来。但这与真实的泥石流相差甚远，所以还需要浇水。拿出事先准备好的晒水壶。两组同时先用小流量壶嘴喷，发现效果不是很明显。（雨量还不够大，要增

大晒水量）再同时换用大流量壶嘴喷，发现放砂砾的板上马上被冲了下来，另一块板上随后也慢慢冲下。对比之前的效果进行分析，泥石流产生条件还有暴雨或持续性降水。两组实验对比可以发现，放砂砾的那块板上泥石流发生得更快更剧烈，说明

山坡表层堆积有大量碎屑物更容易引发泥石流。从而得出泥石流产生的三个条件：陡峭的山区，暴雨或持续性降水，有大量松散碎屑物。板书泥石流产生条件，并总结出泥石流的概念。3、小组合作，探究讨论地震的发生也会引发泥石流，谈谈你的看法。（地震增加了地表的松散碎屑物，为泥石流的发生创造了条件）我们刚刚所说的

都是泥石流发生的自然条件，那人类活动对泥石流的发生有没有影响呢？（不利影响：采矿过程中不合理的堆放矿渣，砍伐树木，破坏植被有利影响：人们已经有意识的进行植树造林，减少对植被的破坏，减少泥石流的发生）用草皮来模拟植被，覆盖在放有土壤的木板上，再晒水，观察到不再有泥土留下。如果你到山区旅游，遇到

突发泥石流，你该怎么办？（同学们自主学习，明确泥石流发生的预兆，以及正确的逃生措施）如何减少泥石流的发生和危害呢？（书本上5条防御措施）看地图，找出我国泥石流的多发地区与世界泥石流多发地区。小结：关于泥石流，我学到了。。。。。。五、当堂巩固1、山上发生了泥

石流，而此时你恰好在泥石流的路径中央，此时你该沿哪个方向逃跑（）A、迎着泥石流的方向跑B、顺着泥石流的方向跑C、垂直于泥石流的方向跑D、沿与泥石流成一定角度的方向跑2、下列灾害主要发生在山区的是（）A、地震B、泥石流C、台风D、霜冻3、人类的下列活动，有助于削弱泥石流活动强度的是（）

A、乱砍滥伐、毁林开荒B、开采矿物、堆放矿渣C、修建公路、破坏地表D、修建水库、调蓄水流