【文档说明】《科学测量》（第3课时）教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-41504.html

以下为本文档部分文字说明：

1.4（三）《温度的测量》教学设计教学目标1、知识与技能：①了解温度表示物体的冷热程度，②了解温度计构造与原理，④学会正确使用温度计，⑤学会摄氏度的读法和写法。2、过程与方法：通过观察和实验了解温度计的使用方法，体会探究的

概念与过程；通过学习活动，激励自己在实验中不断发现问题、解决问题，从而提高自己的动手能力。3、情感、态度与价值观：领会科学的价值，感受到实验的趣味，并享受到合作的欢乐；激发对科学的求知欲望。教学重点和难点1、重点：正确使用温度计测量液体的温度和学会使用体温计2、

难点：摄氏温度的理解和体温计的工作原理教学准备大烧杯1只，小烧杯3只，分别盛自来水、冷水、热水，多媒体，水银温度计、酒精温度计各1支，自制温度计，每组学生酒精温度计1只，烧杯1只（内盛温水）.教学过程一、创设情景，激趣引入。根据生活经验，老师提问

：自然界哪些物体很冷，哪些物体很热？（学生：介绍生活中热和冷的物体）。引导得出温度的概念：在科学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。二、新课教学（一）、温度的概念1、温度：表示物体的冷热程度。（板书）2、感受温度：请几位学

生参与实验：有三只烧杯，A中放热水，B中放温水，C中放冰水。让一学生将左手放入A杯，右手放入C杯，过一会迅速将两只手同时放入B杯，问：两手感觉如何，其他学生猜测一下。讨论实验结果：为什么在刚才的实验中（同一杯中），你们的两手感觉会不一样？通过讨论，学生总结得出：

单凭人的感觉判断物体的冷热程度有时是不可靠的。3、过渡：如何准确判定温度的高低呢？——用温度计测量温度，（二）温度计1、温度计的制作原理。教师出示自制温度计，在锥形瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管．将广口瓶放入热水里，仔

细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，生观察分析液柱上升原因——液体受热膨胀，液柱上升。小结:自制温度计依靠液体的热胀冷缩的性质制作的！2、实验证明温度计的原理——用手握住温度计玻璃泡，液柱上升。结论：温度计是根据液体的

热胀冷缩制作的。（板书：温度计原理:液体的热胀冷缩）3、观察与讨论。每组学生观察桌上放的实验室常用酒精温度计，寻找它的各部分结构？（在学生观察时，教师给予适当提示，如：从温度计的外壳、刻度、单位等方面加以观察）。学生讲述温度

计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号．师用ppt图片详细介绍温度计各部分结构名称4、温度的单位。摄氏度是常用的温度单位，用℃表示，利用图片动画讲解1℃的规定。摄氏温度是这样来规定的：把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸

水的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度，并介绍温度的国际单位。5、温度计的读数。生写出人体正常体温，练习温度计的读法和写法。6、温度计的使用。怎样才能正确测出一杯水的温度？课件展示温度计使用的各种错误，讨论分析错

误原因，总结：①使用前，观察温度计的量程和最小刻度值。②使用时：玻璃泡与被测物体要充分接，并且玻璃泡不能碰到容器底和壁。③读数时，待液柱不再上升或者下降时再读数，既待示数稳定后读数。④读数时，玻璃泡不能离开被测物体，视线要与玻璃泡内液面相平。7、学生练习使用温度计。

每小组有一杯水，请学生测出它们的温度，测量时注意正确操作，并记录结果。教师巡回观察并适当对学生加以指导，纠正错误。然后请学生演示温度计的正确使用方法以及正确的读数方法。（三)体温计生观察比较普通温度计和温度计异同，交流评价：①测量范围：35℃-42℃最小刻度：0.1℃②特殊构造：a玻璃泡上方有

一很细弯曲管道（可离开人体读数），当温度上升时，液柱上升，当温度降低时，液柱在弯曲处断开，实现了可以离开人体读数，体温计用后应用力甩几下。（四）拓展随着现代科技的发展，人类发明了越来越多的更先进的测温仪器，生阅读课文中关于温度计的介绍，说说自己

看法。三、课堂总结四、板书设计1.4（三）温度的测量温度1、概念：表示物体的冷热程度。原理：液体的热胀冷缩2、测量工具：温度计构造使用方法3、单位：摄氏度（℃）