【文档说明】《第一节 地图基本要素》教学设计1-星球版地理七年级上册.doc，共(5)页，413.500 KB，由小喜鸽上传

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1地图基本要素学科地理年级/班级七年级/2019-4教材版本商务星球版课时名称地图基本要素单元背景单元学习概述本章教材是初中地理学习的开篇部分，学生学习地理的起点。地图是日常生活、生产，以及地理学习所必须的重要工具。为后面的学习做知识上的铺垫。本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，

量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。因此，地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间关系的判别，是本节教学的重点和难点。地图知识常用但也比较抽象

。教师要尽可能多地给学生提供感性素材，从感性认识入手，通过对比等方法，将理性知识和感性知识结合，通过不断练习、巩固，促进学生抽象思维能力的提升。以更好地接受和理解地图知识和提高利用地图的能力。课时设计说明本节主要学习地图的三要素。

学习图例和方向的判定，比例尺的含义和距离的量算，比例尺大小的比较及表示范围与内容的详细。本节教学中，在地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中利用多媒体动画演示，选取多幅图片加强练习以突破难点。加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习

惯。学情分析使用地图，从地图上获取地理信息需要量算，需要用形象思维和空间想象能力。而刚进入初中阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在难度，教师需要创设多种情境，建立地面实物和地图符号间的对应关系，并要注意结合学生的生活经验进行教学。学习目标1、知识与技能：了解地图

的基本要素，在地图上辨别方向，判断经纬度，量算距离。2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，采用探究式教学方法培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。3、情感态度与价值观:强化学生主

动用图的意识，逐渐养成用图的习惯。教学重难点及解决措施教学重点：1.比例尺大小的比较2.地图上的方向判断。2突破方法：利用分数的特点讲述比例尺的本质，通过比较不同的地图让学生通过小组讨论合作，掌握大小比例尺的特点。教学难点：利用指向标和经纬网判断方向突

破方法：创设生活情境，利用多媒体动画展示方向的辨别和经纬线的特点，通过典型例题加深学生的理解。教学过程学案教师活动学生活动设计意图新课导入(引言)地图是学习地理的第二语言，传说在人类发明象形文字之前就有了地图。他是人民记

录、传递地理信息的工具。人们出门旅游要带地图，部队行军打仗离不开地图，工程建设、抢险救灾也要使用地图。那么地图又是怎样来表达我们这个世界的呢？课件展示：第二章地图第一节地图基本要素新授一：知道地图的基本要素小组展开讨论：1、小明绘制的第一幅“校园平面图”，你能读懂吗？

2、小明绘制的两幅“校园平面图”有什么不同？(二：认识地图在地图上指出地图的三要素（一）地图上的比例尺1、比例尺的定义和公式2、比例尺的表示方法---------，(提问)你能不能简单谈谈地图在我们学习和生活中的运用？出示“校园平面图”引导学生分析师提出问题引结合已有知识试回答学生分组讨论回答

指出地图三要素了解学生对地图的认识有多少通过学生分组讨论，概括出地图的基本要素：1.方向、2.比例尺、3.图例。初步感3------------，-----------------。练习（1）图上距离1

厘米，实际距离500米，比例尺是————————，线段式表示——————------。（2）图上距离1厘米，比例尺是1：200000，实际距离是——————————。（3）在1:1000000地图上量得两地间的直线距离约

为3厘米，请计算两地间的实地距离大约是多少千米？（4）已知北京至天津的实地距离是120千米，比例尺是1:3000000，请计算出北京至天津的图上距离。3、比例尺大小北京市地图的比例尺为1:400000中国地

图的比例尺为1:80000000比较二者的大小————————————4、合作探究比例尺的大小读图幅相等的中国地图（图一）和北京市地图图二），完成下列表格我来总结:比例尺的选择：在图幅相同的前提下，比例尺越大范围越，表示的内容越（详细还是粗略）；比例尺越小范围越

表示的内容越（详细还是粗略）。（二）方向1、在地图上确定方向的方法：有指向标的地图上用————————表示方向，指向标箭头所指的方向是————————方；在有经纬网导学生交流出示练习，指导学生完成教给学生比较比例尺大小的方法多媒体展示图片，引导学生分析、比较、总结。阅读课

本28页自主完成生做练习并交流答案小组合作比较分析地图，讨论完成表格知比例尺使学生利用比例尺熟练计算距离充分调动学生自主探究学习的积极性。4的地图上，应根据经纬线确定方向，经线指示————方向，纬线指示——————方向。2、合作探究ABC经纬网地图B在A的方B在C的方C在A的方正东

东南正北北极西3、拓展延伸:在野外如何辨别方向？（三）图例和注记1、图例：是指表示各种地理事物的2、画出下列图例：首都洲界国界未定国界运河河流、湖泊水库、渠道沙漠等高线3、注记：是指表示山脉、城市、国家等的以及表示山高水深的4、读课本30页，3分钟时间比赛识记图例和注记出示图片，指导学生用

“指向标定向法”，“经纬网定向法”和“一般定向法”在地图上辨别方向巡视提学生到黑板上比赛画巡视点拨指导学生当堂完成达标检测自主学习完成小组合作讨论指图回答读图、识图，从而掌握三种定向法的应用根据自己所掌握

的知识，进行小组讨论后回答。生结合生活常识介绍识记后比赛谁记得又快又准学生以小组为单位，展开竞赛练习互批培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。用竞赛的方式提高学习效率以趁热打铁的灵活方式巩固双基训练5互

改板书设计：第二章地图第一节地图基本要素指向标定向法方向经纬网定向法一般定向法基本要素文字式比例尺比例尺数字式比例尺线段式比例尺图例和注记教学反思：本课从实际出发，选择了辨别方向，量算距离等体现地图价

值、利于学生逐步认识地图的性质。从感性认识入手，通过对比等方法，将理性知识与感性知识相结合，通过不断练习、巩固，促进学生抽象思维能力的提升。教学中注意了把教材内容转化为教学内容，注重了启发性，增强教材的实践性和探索性。教学中充分利用教材中的图片资料，通过多媒体辅助教学增添有

价值通俗易懂的图片，启发学生用自己的语言描述，分析得出结论。点评：本节课按照知识之间的逻辑关系，适当延伸，利用多媒体辅助教学，从而激发了学生思维活动的激情。以学生自主活动和探究为主，激发了学生的学习热情。运用教学案加强

练习和巩固，知识落实较好。