【文档说明】《地球的形状和内部结构》教学设计-七年级上册科学浙教版.doc，共(8)页，434.000 KB，由小喜鸽上传

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《课题名称》教学设计基本信息姓名学段学科初中科学区县学校名称教学题目地球的形状和内部结构所选教材浙江教育出版社版初中科学七年级上册第三章第一节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观）知识与技能：1、了解人类地球形状和大小的漫长历程，初步掌握证明地球是个球体的一些现象和方法。2、能正确描述地球的形状，大小和内部结构。过程与方法：1、学习使用探究的方法了解并证明地球是个球体。2、能运用所说知识分析具体事例。情感态度与价值观：初

步形成认识世界，激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）一、地球的形状地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的球体。二、地球的大小赤道周长：4万千米，赤道半径：6378千

米，两极半径：6357千米。三、地球内部的结构由外及里分别是地壳、地幔、地核。软流层位于地幔的上层。岩石圈是由地壳和上地幔顶部（软流层以上），共同组成的。项目内容应对措施教学重点地球的形状和大小；地球的内部结构利用视频、图片配合讲解教学难点如何从生活中的一些现象出发更科

学更生动的来了解地球的形状利用小组合作、探究实验的方法进行突破二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）对现代学生来说“地球是个球体”这一知识已经是一种常识了，所以他们对于古人对地球形状的认识过程，会

有点不可思议，或者难以接受。在教学中可以适当点拨学生，比如古代中国的“盖天说”虽不科学，但是在当时来讲已经是人类认识史上的一个重要的内容。又因为学生平时生活经验的积累不足，所以对于要找出一些自然现象来证明地球是球体，就比较难了。相对于这些，现代学生对于高科技的内容的熟悉和兴趣程度要高于

其他内容，可以在观看航天的视频的同时介绍宇宙中观察的地球是怎么样的。三、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节引入知识

点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果进入新课引出地球猜谜语的方式（教师讲授）：猜一猜：不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。是的，这就是我们的家园——地球，今天，

我们一起来学习第三章第一节：地球的形状和内部结构。学生动脑猜谜语学生回答：地球通过谜语比较新颖的方式将学生带进课堂课堂小结地球的形状阅读材料和图片的展示（教师提问）：我们都生活在地球上，那么地球到底是什么样子的呢？古代人类对地球的形

状有各种各样的说法，老师这里给了一份材料，请同学们进行阅读并提炼出古代人类对地球的认识。一、地球的形状（图片展示）：古时候的人们对地球形状产生了很多不同的认识。古代中国人认为：天是圆的，地是方的——天方地圆说古代印度人认为：大地是一个圆盾，由几只

大象驼着，站在乌龟背上。古代巴比伦人认为：大地是一个龟背般隆起的空心山。大学生根据教师提供的材料练习阅读了提炼古代人类的各种地球观。学生认真欣赏图片并展开想象地球的形状培养学生自主阅读的能力让学生直观的了解古代人类对地球的认识提问PPT展示地

四面环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。（教师评价）：虽然这些学说在我们现在看来是比较荒唐、不可思议的，但在古代的时候人们活动的范围很小，认识能力非常有限，他们只能依靠自己的观察来得出结论，所以人类认识这个问题经历了漫长的过程。（教师提问）：古

代人类对地球形状有力一定的认识，那么你眼中的地球是什么形状的呢？请大家谈一谈（教师讲解）：更多的同学认为地球是球形的，那请同学们寻找能证明地球是球体的现象和证据要求：仔细阅读书本83-84页；小组讨论，简明回答；（教师提问）：有那个小组能和大家

分享你这组的成果？（教师PPT展示）非常的好，通过各个小组的共同努力，找到了很多的现象与证据，老师将小组的成果展示在了PPT上。证据1.................................证据2.....

............................证据3.................................证据4.................................（教师提问

）：思考：远去的帆船是先看不到船身而后才看不到桅杆，你的猜想是可能跟什么有关？你能设计一个实验来支持你的猜想吗？（探究实验）：观察铅笔在地球仪和水平书本上的运动：把地球仪和书本置于同一水平视线上（如图）。把铅笔的头竖直朝下，学生认真听讲学生思考并举手回答：圆形

、椭圆形、球形等。学生认真阅读课本，进行小组内的讨论小组代表举手回答：月食的形状变化、海边船只远去后船身先于桅杆消失、卫星拍摄到地球的图片„„学生思考并回答所设计的实验给学生表达自己想法的平台培养学生阅读及小组合作的能

力探究性实验合作完成探究实验视频视频分别由A向B和由C向D移动，观察铅笔的长度和铅笔头随位置的变化而发生的变化。请学生们观察并记录（注意：观察时视线要与地球仪的最高的保持相平）。完成题目：1、比较在地球仪表面和水平书本表面上移动的铅笔，其长度和铅笔头随位置变化的不同是那是因为2、通

过此活动，我们知道海面上远去的船只船身比桅杆先消失的原因是得出结论：证明地面是曲面的（教师提问）：想一想：你看过月食吗？你能画出月食时月面的缺损部分的边缘是什么样子吗？你想过这是怎么回事吗？（视频播放月食的形成过程）得出结论：证明地球的边缘是球面的（教师提问）：我们生活中到底有没有天涯

海角呢？我们一起欣赏麦哲伦航线（播放视频）（教师讲解）：古代人类是靠直觉形容地球的，随着人类科学技术越来越发达，人类可以直接从太空中来观察地球并拍摄到图学生分组进行实验观察实验并记录，完成相应的题目。学生思考并回答：月食是当月球运行至地球的阴影部分时

，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，就看到月球缺了一块，这就是地球的影让学生学会从探究过程中学习自己分析问题以及学会不断探究的精神以视频的形式直观的为学生讲解月食现象地球的大小图片视频片证明地球是一个球体（展示卫星上拍摄的地球图片）（教师提问）：所以证明地球是个球体的自然现

象很多，从人类认识地球形状的过程中你感悟到了什么？二、地球的大小（教师讲解）：现在我们知道了地球的形状，那大家想不想知道地球到底有多大？请大家观看一段视频。现代科技测量表明，地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。它的赤道半径是6378千米，两极方向的半径约为6357

千米，仅差0.33%。因此，地球看上去是很圆的。它的赤道周长约为4万千米。（教师提问）：1、现代科技测量告诉我们，地球不是一个正球体，但为什么我们看到的地球照片，地球还是很圆呢？2、根据地球的大小请回答：

同学们手拉手想绕赤道把地球环抱起来，假设每个同学两只手伸开的长度为1.5米，要多少个同学？（先给学生们一分钟时间计算并请同学起立回答，教师评价）三、地球的内部结构（过渡）：前面我们了解了地球的形状和大小，下面我们再来学习地子，而这个影子是弧形的，所以

证明地球是圆的。学生欣赏学生回答：人类对自然事物的认识是不断发展和完善的。学生思考：因为赤道半径与两极半径相差21千米，相对于地球半径来说非常小，仅相差0.33%学生根据已以题目的形式让学生了解地球的大通过一小个提问，让学生知道古人的探

究和现在人类的探究都是一步一步通过努力得来的。地球的内部结构实物展示视频球的内部结构是怎么样的。（教师讲解）：同学们早上一般都有吃熟鸡蛋，如果我们用一把巨大的刀将地球切开，就会发现地球内部的结构与煮熟的鸡蛋很相似。切开

煮熟的鸡蛋，并向同学们展示与讲解：地球由外向内可分为地壳、地幔、地核三层，类似于我手中鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄三层。地壳的平均厚度约为17千米。如果把地球缩小到鸡蛋般大小，地壳的厚度比鸡蛋壳还薄很多。地幔在地壳一下到2900千米深处。播

放地球内部结构视频，让学生直观的看到地球内部结构（教师讲解）：地幔分为上地幔和下地幔，地核包括外地核和内地核。地壳和地幔的顶部（软流层以上的部分）共同组成了岩石圈。讲解软流层：火山爆发后喷出的岩浆知条件计算：赤道周长4（万千米）÷1.5（米）=26666667（个）跟随老师的思路预习下一知识点。认

真听讲并做好笔记。通过讲解火山爆发讲解岩浆以生活中的鸡蛋为例来讲解地球的内部结构，形象有贴近于生活让学生更好的学习地球课堂检测（教师提问）：这节课你们收获了什么？学生积极回答作业布置准备三个题目让学生完成

完成作业本学生认真思考、踊跃发言、认真记录课堂练习1、不能证明地球是个球体的现象是-----（）A、太阳东升西落B、地球卫星照片C、月全食形成过程D、大海中帆船在远处逐渐消失的过程2、如果你乘船出海，你看到的港口灯塔会（）A、从上到下依次从视野中消失B、从下到上依次从视野中消失C

、塔顶和塔基同时从视野中消失D、一直在你视野中存在3、地球由内到外，可分为--------------------（）A．岩石圈、地幔、地心B．岩石圈、软流层、地核C．地壳、地幔、地核D．地核、地幔、地壳四、备注（在课堂教学管理

思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）教学应急方案：1、如果课堂上小组不知道如何开展探究实验，不知从何下手时，教师应该给予更明确的做法，让学生能顺利的完成实验，体验成功的喜悦。2、如果课堂上出现学生不好管理的现象，应及时不影响

课堂进展的处理方案。板书设计：