【文档说明】《地球仪和地图》教案 (4)-七年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，56.500 KB，由小喜鸽上传

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初中科学七年级上册第三章第2节《地球仪和地图》（第1课时）教案（浙教版）浙江省舟山市普陀第二中学虞蓉一、教学目的（一）知识与技能：1、在地球仪上识别东西经线和南北纬线；2、掌握东西半球、南北半球的划分；3、理解经度、纬度、高中低纬度的划分；（二）过程

与方法：会利用地球仪确定地球表面任一点的位置。（三）情感、态度与价值观：通过对地球仪的探究，培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神。二、教学重点：1、南北半球和东西半球的划分。2、利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。三、教学难点：1、

东西半球的划分。2、经纬度位置的确定。四、教学准备：每一小组学生自己准备好一个地球仪、乒乓球一个、记号笔一支、彩色粘贴纸。五、教学设计本节课选自浙教版《科学》七年级上第三章第2节的第一课时。它的主要内容为：地球仪上的两极、经线经度、本初子午线、赤道、纬线、纬度认识，东西半球的划分，南北半球的划分

，高中低纬度的划分，经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。内容很多，但都有一定的联系和一定的可比性。在本章中的第一节中已经学习了地球的形状，对这一节的学习有一定的作用。而对学生来说，他们在生活中都曾经看到过地球仪，或许还曾经对地球仪产生过浓厚的兴趣，但这认识仅仅只是表面的，对地球仪中蕴含的知识更

多的是不去关注。基于学生的学龄特点，抽象的讲解不如动手，因此对于这节内容我选择了讲解与学生动手相结合的教学方式。通过摸、看地球仪，先对地球仪有个感性的认识，再通过在乒乓球上动手画经纬线，了解经纬线的形状，利用自己构建的经纬网并对照地

球仪，认识东经、西经、南纬、北纬，进一步学会东西半球的划分及经纬网位置的确定。活动的设计突出探究性、趣味性，以学生为主题，教师为主导，从而突破重点和难点——南北半球和东西半球的划分及利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。另一方面也能通过不同视角的观

察，让学生有更深刻的感受。在教学过程中，合理利用多种媒体，使学生更容易意会教师的教学设计。六、教学过程：（一）导入新课PPT2：师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，

能载大河和山川。----地球仪。引出课题PPT3:师：地球是我们生活的家园，它非常的大，但要想直接观察地球的全貌，不太可能，怎么办？-------就必须借助工具，把地球缩小到一定比例做成一个模型——地球仪。（二）探究新知师：请同学们分组观察地球仪，你们可以摸、看

、（自西向东）转动地球仪。小组展开讨论，看看关于地球仪你这小组知道了什么，（把发现、或问题记录下来）活动：(摸摸，转转，看看，说说)你有什么发现？--PPT4:讨论：①地球仪是由哪几部分构成的（地球仪由底座、固定架、旋转轴

和球面共同组成）PPT5:②地球仪自转时是绕着固定点转动的。老师趁机巩固了轴心、极点（南极、北极）、赤道等概念。地球仪上的南北极点是如何确定的？（指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。）PPT6:③地球仪是否装斜了？（地球仪倾

斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角）。④地球仪上有许多横竖线条。等等。PPT7:师小结：地球仪球面上的基本元素就包括我们刚才看到的两极、赤道、经线和纬线。下面我们就来了解经线和纬线。

PPT8:提问：什么是经线？它的形状如何？长短如何？指示什么方向？（学生介绍，师总结：）一、经线：地球仪上连接南北两极的线叫经线，也称子午线。师：请同学们在乒乓球上画出你所知道的经线。（教师提示）找到

北极点，南极点：----依据：上北下南PPT9:1、经线的形状：半圆的弧线，有端点（起点，终点）长度都相等。约为2万千米。2、经线的指向：经线连接南北两极点，沿任一条经线，向北极点移动的方向即正北方，相反为正南方。即指示南北方向。3、起始经线：各条经线的长度、

形状都一样，为了有一个依据，要先定一条起始经线？本初子午线：国际规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0°经线。本初，即起始，第一。PPT10:小结经线的方向、形状及长度。师：同学们画好了所有的经线

了吗？生：没有，画不完。师：说明什么？地球仪上有无数条经线。PPT11:师：下面我们接着来了解纬线。二、纬线：与赤道平行的线。师：请同学们还是在乒乓球上先画好赤道，再画纬线。师：同学们能画好所有的纬线吗？

生：不能。师：说明什么？地球仪上有无数条纬线。学生讨论，师总结：PPT12:1、纬线的形状：都是一个完整的圆形，没有端点，长度不等，赤道最长，4万千米，向两极移动，纬线圈长度逐渐变小，最短为南北极点，仅一点。2、纬线的指向：纬线与经线互相垂直相交，沿任何一条纬线，向右即

正东方向，向左既正西方向，即指示东西方向。PPT13:小结纬线的方向、形状及长度。PPT14:比较经纬线。学生讨论，教师总结。经度和纬度的划分：师：现在同学们手上的乒乓球已经有许多条经线和纬线了，人们为了区别

它们，分别给其标注了度数，称经度和纬度。三、经度和纬度1、经度：一个圆周360°，所以经度也就有360°。PPT15:师：以本初子午线即0°经线为基准，以东为东经，如东经10°、东经20°、共多少度？（180°）0°经线以西为西经，如西经10°、西经2

0°、共多少度？（180°）师：为什么要分东西经？--可知某地离0°经线的距离及东西方向。度数相同的经线有几条？最大经度是多少？有几条？PPT16:练习东西经度的判断，并总结经度的特点。2、纬度：PPT17:起始纬线：赤道—-最长的

纬线，设为0°纬线，给不同的纬线标注的不同度数叫纬度，赤道以北（上）为北纬，以南（下）为南纬，纬度的划分：（纬度是角度。将赤道定为0°，那么，赤道平面就是参照平面，如一条纬线，在其上找任何一点做它与地心的连线（半径），半径与赤道平面有一个

夹角，如果是30°，那么，该点所在的纬线就是30°N纬线。）师：请大家在地球仪上找到0°纬线，仔细观察纬度的变化，小组讨论下面几个问题：①线作0°纬线。什么叫南纬？什么叫北纬？度数向北向南越来越，最大是度？②度数相同的纬线有几条？PPT18:练习南北纬度的判断并总结特

点。PPT19:③如何划分低纬、中纬、高纬较合理？中高低纬度的划分：低纬度中纬度高纬度中低纬度中高纬度00～300300～600600～900300600判断：如北纬450四、东西半球和南北半球的划分界线：1、东西半球的划分界线：PPT20:0º经线和180º经线正好组成一个完整

的圆（经线圈），可以把地球切分为两个半球西经10°和东经170°相对应，也组成一个完整的圆（经线圈），西经20°和东经160°相对应，也组成一个完整的圆（经线圈）PPT21:师：这些经线圈都可以把地球划分为东西半球。你认为如何划分好？生：根据海洋和陆地的分布情况，用

西经20°经线和东经160°经线构成一个经线圈为分界线好。（国际上习惯）PPT22:师：中国处于—东半球，美国，巴西，澳大利亚，英国呢？师：00经线是在--东半球，180经线在--西半球2、南北半球的划分界限：PPT23、24:赤道，分为南北半球。练：中国处于---北

半球，智利，加拿大，墨西哥，日本呢思考：在地球仪上划分半球，是真的要把地球分开吗？生：否，地球是分不开的。地球是个球体，我们只能看到一面，看不到另一面，为了绘制全球的地图，我们来划分出半球，为了更好的表示位置，方便。五、经纬网：PPT25:在地球仪上，经线和纬

线相互交织构成了经纬网。PPT26:思考：在地球仪、地图上，经线纬线相互交织形成经纬网，何用？我们先来做个游戏。请第二列第三排的同学告诉大家。第四列第五排同学告诉大家。生：说明经纬网有定位作用。PPT26:地理位置师：在生活中或各行业中，哪里会用到经纬网知识?学生讨论。（杨利伟航天的

，有说航海船发出SOS呼救信号的.）师：越来越多家庭购买私家车，为什么很多车辆上都装有车载GPS？当汽车遇到被盗被劫或需要救援时，系统立即自动或人工发出报警信号。如浙X-XXXXX,XX市XX路附近，

东经120.39北纬28.01时速56.8,方向：北。还够自动锁住油路、电路。生：可以准确的表示地球表面上任何一个地点的位置。（每一点都仅有唯一的一组经纬度表示，是科学的、绝对的、准确的、）用于航海的轮船，或高

空的飞机。PPT28:练一练：你能准确读出A点的位置吗?（三）课堂练习PPT29：1、赛一赛:活动情景：俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片在南纬44.4°、西经150°，请你在地球仪上找出该处的位置，找到后请将红色标记粘贴在该位置上。PPT30、31、32、33其余练习（四）课后任务环球旅行（地球仪

拓展）目的：通过小组设计航海路线或者陆地的路线，更深入的了解地球仪。要求：从上海出发，环绕地球一周，标出至少5个主要城市极其所在经纬度，并判断再东西半球，南北半球，高中低纬度等。方案：把全班分成4组，有一个小

组长记录航行路线，一起讨论最好的录像（或者最有创意的路线），可以借助各种交通工具，但要有一定的合理性。同时背投上打出“环游地球80天”的路线供参考。七、教学反思：地球仪上的纬线与经线这一课可以说是整本书的重点和难点，往往学了一学期，还是有很多同学搞不清楚经线和纬线。每次讲到这一部分内

容，我就像着了魔一样给学生分辨经纬，可是学生们往往不领情面，课堂成了我自己一个人的独角戏。今年，我改变了教学思路，在本节课的设计中我坚持了“以学生为本”的教育思想，注重在教学中充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，旨在提

高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。教学中不仅注重“知识、技能”的传授，更注重“过程、方法”的展现和培养，还注重“态度、情感、价值观”的渗透，同时也注重让学生初步了解“科学、技术与社会的关系”。为此在本节课教学设计中我注意了以下几个方面：1.在新课程理念的指

导下，重新确定教学目标。传统教学中经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律，经纬网的应用都是本节课的教学重点，故而在这里通常要花费较多的课时，课堂密度也较大。而新课程标准中关于这部分内容的主要要求是：能让学生在地球仪和地图上确定地理

位置以及用乒乓球或其他材料制作小地球仪。为此，我将“能让学生利用经纬网确定地理位置”定为这堂课的首要目标，而经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律则在实现上述目标的过程中让学生不断了解，不断熟悉。A●80°7

0°60°20°10°0°2.充分挖掘学生的潜力，不仅要注重师生间的交流，更要注重生生间的交流学习。在本节课教学设计中我打破常规教学方法，在没有详细学习经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律，而仅是做了适当铺垫后，就让学生在实际问题中应用经纬网定位，显

然大部分学生会遇到困难，但知识面广、善于思考的学生是完全可以解决这一问题的，这时再通过老师的层层追问让这学生介绍其方法，其他同学在同伴的介绍下就会主动的学习自己欠缺的知识和技能，这时再给学生时间使其将所学的知识内化并解决刚才没有解决的问题，如此进行螺旋式教学，学生就会在不

知不觉中掌握了经纬网的应用，同时对经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律也会逐步清晰，这样不仅使学习变成轻松、愉悦的事，调动了学生学习的积极性，还大大的节省了课时。3.充分利用多媒体资源，突破教学难点。本节课的教学难点就是由于受年龄限制学生往

往不能很好的在头脑中建立空间模型，从而给学习带来障碍。为此我充分利用现代多媒体技术将学生很难在头脑中建立起来的空间概念具体化、形象化，如：利用计算机课件将学生熟悉的平面网络系统（座次）转换为球面网络系统（经纬网），使学生很容易就理解了在球面上定位的方法；又如：利用学生手

头的半圆仪了解经度、纬度的分布规律等等。这样就使原本很抽象形象化了，使学生很容易就跨越了学习障碍。总之：本节教学设计的主旨就是要鼓励学生自己动手、动眼、动耳、动口、动脑，在活动中去做，在做中去学，在学中不断使建构的知识更明确、更系统，老师在整个过程中充当了学生学习的促进者、指导者

和合作者。