【文档说明】《杠杆》（第1课时）教案-九年级上册科学华师大版.doc，共(9)页，609.500 KB，由小喜鸽上传

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《杠杆（第1课时）》教学设计教学题目杠杆（第1课时认识杠杆）所选教材（华东师范大学出版社版初中科学九年级上册第5章第1节）一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技

能：1、知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆：2、初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂：3、能确定并作出已给定杠杆的五要素。过程与方法：1、经历绘制杠杆示意

图的过程，体会科学抽象的方法；2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。情感态度与价值观：1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆

，具有利用杠杆方便自己工作的意识。3、将理论知识联系实际，应用所学的杠杆知识解决生产、生活中的一些实际问题，体会物理和社会的紧密联系。2.学习内容与重难点分析本节课选自九年级上册第5章第1节的教材内容，在八年级学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等知识点，为本章的

学习做了知识上的准备；学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较的体验（但认识上有误区）。因此，将本节内容分成三个课时来学习，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的

探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。本节课的学习，能使学生对原有的“力”等方面知识进行复习巩固和提高，进一步提高学生观察、动手和分析等能力和解决实际问

题的能力，并能激发学生运用知识解决生活实际问题的兴趣。通过本节课的学习，将为之后杠杆平衡、杠杆类型和杠杆应用等打下基础，并为机械能甚至高中的力矩学习作好铺垫。项目内容应对措施教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示

意图活动、练习教学难点理解力臂的概念及其画法由生活经验跷跷板引入二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）源于生活经验，九年级学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较深的体验，但学生知识体系

中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用过程和杠杆五要素的经验。所以教学必须将学生的感性认识升华成杠杆的理论知识，并再将这一理论体系反过来应用到实际杠杆使用过程中。此外，九年级学生已学过力的三要素、受力分析和力的示意图等知

识点，为本课时的学习做了知识上的准备，教学要充分利用这一基础。三、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图

与效果一、引入活动：比一比谁的力气更大PPT和实物【提问】1、老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？2、桌上有一支粉笔，试一试用力捏，能否捏碎？3、老师这里可以提供一些工具，再次尝试，说说你的感受。4、同学们有没有想过这是为什么呢？【讲述】想知道为什么，那就让我们来学习一下杠杆

【板书】杠杆【思考体验】学生思考教师提问，并想办法解决问题，体验其中的过程从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性引入新课二、新知识初步展开什么是杠杆呢？动画图片【提问】同学们知道什么是杠杆？【图片展示】【提问】1、撬棒、跷跷板和抽水机

摇柄的运动有什么共同特点?【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义【板书】1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆【补充】强调定义中的关键字词，如硬、力、固定点、转动；【观察思考】学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题【小结】从教师的总结，结合

自己的思考讨论结果，学习杠杆的概念讨论，学生主动开动脑筋学习杠杆从共同点得出杠杆的定义，学生较容易接受新知识。对杠杆的认识从感性认识到了理性的认识生活中有哪些杠杆？图片集【提问】在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？【图片集展示】【回答】学生举例回答生活生产中的

各式杠杆联系生活实际，加深理解三、新知识深入展开杠杆五要素是什么？支点、动力和阻力PPT学案【提问】同学们说了很多生活中很多的杠杆，现在我们来看看撬石头这图片，找找为什么石头被撬起来了？【提示明确提问】我们已经

知道，撬棍作为一种杠杆能在力的作用下绕着固定点转动。其中提到了力和固定点，既然如此，我请同学找出撬棍受到了哪几个力？这几个力中又有哪些会影响撬棍转动这一运动状态？围绕的固定点又在哪里？【讲解】同学们全面地找出了撬棍受到的

三个力和围绕的固定点，而且准确的找到了其中影响撬棍转动的两个力。和撬棍一样，所有杠杆工作时都绕着固定点转动，我们将这一固定点称作“支点”，一般用字母O表示。像人手压力那样使杠杆向着我们所期望的方向转动的力叫做“动力”，一【讨论回答】指出撬棍受到自身重力、石块压力和人手的压力，并讨论得到

石块压力会阻碍撬棍转动，人手压力会促使撬棍转动。找到固定点。【听讲】通过讨论的方式去探索知识，先形成一个框架的概念结合教师的讲解，将知识系统化、明确化引出力臂般用F1表示；而像石块压力那样阻碍杠杆向着我们期望的方向转动的力叫做“阻力”，一般用F2表示。【板书】2、支点O

动力F1阻力F2【学生练习时巡视，纠正一些错误】【提问】同学们小的时候都玩过跷跷板吗？谁来告诉老师，小的时候你们是怎么跷起比你重的小朋友的？【引导】依据学生回答，引导其总结出：力的作用效果受到力到支点的距离的影响。【练习一】找下列杠杆的

支点O，动力F1和阻力F2.【回答】联系亲身经历回答教师提出的问题。得到“让体重的同伴往跷跷板内部移或者自己往外移”的解答。教师在巡视中能够纠正学生在作图时的不规范之处；学生通过练习能将知识运用到实际，促进知识的理解、内化联系生活实际，从身边的问题着手，易

于理解动力臂和阻力臂杠杆五要素及应用画图【讲解】我们将这一距离称为“力臂”，从支点到动力作用线的距离叫做“动力臂”，一般用L1表示；从支点到阻力作用线的距离叫做“阻力臂”，一般用L2表示。【强调】这一“距离”指的是支点到力作用线间的距离，而不是支

点到力作用点的长度。【板书】动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(L2):从支点到阻力作用线的垂直距离【让学生补画图】【总结】刚学习的动力臂和阻力臂加上之前的支点、动力和阻力合称为杠杆的五要素，是每一个杠杆必须具备的。【板书】杠

杆五要素【示范画图】【练习二】补充力臂【练习三】对知识进行应用练习，促进知识的理解、内化四、知识扩展人体杠杆PPT、视频、讲授【讲述】我们生活生产中杠杆可以说是无处不在，那我们生物体内会有杠杆吗？【视频+图片展示】介绍几种人体

中的杠杆，简单介绍它们的杠杆示意图【听讲】开阔学生的视野，对自己更叫了解，也觉得有趣五、课堂小结【提问】1、本节课你学习了哪些知识？2、本节课你最大的体验是什么？3、你会做杠杆五要素吗？【作业布置】【

归纳练习】个别学生起来回答自己所学和体验学生归纳，帮助学生梳理整堂课的教学内容，巩固所学知识即使巩固，纠正，发散思维四、评价方案设计1．评价形式与工具（A、B）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）【练习一】找下列杠杆

的支点O，动力F1和阻力F2.【练习二】1、对上面练习中补充画上力臂2、在下图的几个杠杆中画出动力臂和阻力臂：【练习三】杠杆五要素练习六、备注（板书）杠杆1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆2、支点O动力F1阻力F2动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直

距离阻力臂(L2):从支点到阻力作用线的垂直距离杠杆五要素