【文档说明】《比热容》教案及反思-九年级上册科学华师大版.docx，共(2)页，635.583 KB，由小喜鸽上传

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比热容教案及反思一、引入：今天，来了很多客人，远到而来的叶老师急需一杯热水，哪位同学帮忙挑把壶、烧个水？以下是我们学校现有的各种烧水壶（PPT图片）1、学生选择并说理由。Q=W=Pt2、用选中的壶烧水(桌上放一瓶室温下的水一瓶冰镇过的水），说明选择的理由；3、学生倒水：倒

多少?小结：通过生活经验我们知道，影响物体吸热量的多少跟物体的质量、升高的温度等有关。二、设问：物质吸收热量的多少与质量及升高的温度的关系，同学们根据生活经验都基本已经知道，那~要是叶老师想要的上一杯热饮呢？生：物体吸收热量的多少，

可能还跟物体的种类有关。三、探究物质的种类对物质吸收热量多少有无影响（以此研究为例，学习用控制变量法研究个物理量之间的关系，通过此过程，学会用该实验方法解决问题的能力。）(一）小组讨论：1、选择哪种实验方法展开研究？2、根据实验方法，对所选用的两杯液体有什么要求？3、实验过程中，应观察、

记录、比较什么?讨论后汇总：1、用控制变量法；2、液体种类不同，质量和升高的温度相同，看所需热量的多少追问1：怎么知道哪种物质吸收的热量多或少？生讨论:选择相同的热源进行加热，需要加热时间长的，说明吸收的

热量多——转换法追问2：怎样尽可能的控制热源相同？生：酒精灯的火焰大小很难控制相同，且容易受周围环境风的影响，可以改用电加热板。3、观察温度计示数的变化并记录读数，记录升高相同温度时，水和煤油分别需要多

少的加热时间。(二）小组实验：分A、B两大组，每大组又分6小组分别进行实验，A组煤油和水的质量均为20克，B组煤油和水的质量均为40克；实验提示：1、实验前，组内同学要进行分工合作：谁读温度计、谁计时、谁记录；2、实验中，请每升高2℃记录一次；3、实验过程，每个同学都

要“瞻前顾后”，避免碰翻实验装置，造成危险。师巡逻指导并拍摄学生实验中不合理或错误的操作（三）实验记录________克水和煤油,初温t0=_______℃注：液体温度每升高2℃记录一次！实验记录组123温度记录/℃升高的温度/℃加热时间/S(秒)煤油水（四）通过实验所得数据进行分

析与讨论1、相同质量的水和煤油，升高相同的温度，所需加热时间（即需要吸收的热量）是否相同？可以得到什么结论:小结：物体吸收热量的多少还跟物质的种类有关！2、将A组和B组的数据进行比较，又可以得出什么结论?小结：大多数组所得数据比较的结果均为，相同质量的煤油和水升高相同

的温度，水需要的加热时间更长些。说明水的容热本领更大些。师讲解:因为时间有限，课堂实验器材有限等，我们短时间内无法再得出更准确的数据，但只要同学们掌握了研究的方法和思路，就能让你的发现更接近真理。科学家通

过大量的研究与数据分析发现，同种物质，吸收的热量与其质量及升高的温度的比值始终为一定值，而不同种物质，这个比值就不同。从而发现，该比值与质量、变化的温度都无关，仅跟物质的种类有关，从而引入了新的物理量——比热容：反映物质容热本领的大小。(五）实验评价与改进

问：有没有跟以上结论不同的小组?手机同频实验过程中拍下的错误操作进行分析讨论四、比热容c：1、定义2、单位3、水的比热容4.2×103J/(kg.℃)的含义？4、课本中罗列的常见物质的比热容五、应用1、解释西宁与宁波比较，昼夜温差比较大的原因2、水的比热容比较大在生活、生产等领域的应用

：阅读书本第147页“科学技术社会环境”，体会水的比热容比较大在生活、生产等领域的应用六、课外延伸为什么不同的物质会有不同的比热？请在课后尝试从微观角度寻求原因。学会学习很重要，学会查阅。