【文档说明】《比热容》教学设计-九年级上册科学华师大版.docx，共(4)页，32.118 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-41276.html

以下为本文档部分文字说明：

《比热容》教学设计一、教学目标：1.知识与技能了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。尝试用比热容解释简单的自然现象。能根据比热容进行简单的热量计算。2.过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。通过阅读“ST

S气候与热污染”了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。3.情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。二、重点与难点重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象难点：比热容概念的建立过程三、教学过程教学环节教师活动学生活

动意图兴趣导入新课教学播放视频糖炒栗子，提出问题，炒栗子为什么要用到沙子呢，大家不用着急，学习本节知识后你自然会明白。（板书比热容）出示问题1、烧开一大锅水和一小锅水，哪个加热时间长？2、使同一锅水升

高不同温度，加热时间又有什么关系呢？这是我们生活中经常经历的事，结论我不说大家也知道，谁知道（学生解释）这两个事例说明了什么道理呢？学生思考，讨论、总结①与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。②与水温升

高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。3„4„提出问题猜想设计实验进行实验得出结论总结：物体吸收热量的多少与物体的质量有关，与物体升高的温度有关。问题：物体吸收热量的多少只与这两点因素有关吗？请看视频：沙滩和海水

我们就来研究一下不同物质的吸热能力请同学们参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。出示实验方案图片实验中我们要注意哪些内容指导学生做实验并画出实验表格1组2组3组时间（min）水升高温度（℃）油升高温度（℃）总结实验结论结论：质量相等的水和豆油吸收相同的热量，豆油升高的温度多。质量相等的水

和豆油升高相同的温度，水吸收的热量多。可见，物体吸收热量得多少，不仅与物体的质量，和升高的温度有关，还与物体的种类有关。为描述不同物质的吸热能力物理上引入一个新的物理量叫做比热容。③与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多吸热量越多。猜想：与物体种类

是否有关。①：用相同质量的水和豆油，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。②：用相同质量的水和豆油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。学生总结动手做实验分小组汇报实验结论并把自己的数据填入表格

教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。引导学生猜想2„高效率的交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发6„提高学生动手操作，团结合作的能力。10„1„引出概念应用解

释1、定义及符号2、公式（在解释t-t。时渗透放热情况）3、单位展示比热容表问题：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？2．在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？补充对气温的影响热水取暖水冷系统的应用比热容给我们带来了好处也带来了麻烦，大家来看一首诗园丁傍架摘黄瓜，利用热水袋的例子

理解放热利用密度类比，得出比热容的复合单位观察分析数据特点①比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不遂质量、形状、温度而改变。②同一物质的比热容与状态有关，如水和冰③水的比热最大，说明水的吸热能

力和放热能力最强④大多数液体的比热容比固体的比热容大冬天暖气用水做“热源”，因水储藏的热多。司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。夏天到海滨去避暑。因海滨比内陆凉爽解释课前的问题。4„加深记忆4„给学生充分的讨论时间后回答，将物理知识与生活、生产相联系，体现物理是有用的满足学生

求知欲6„课堂小结布置作业村女沿篱采碧花。城市尚余三伏热，秋光先到野人家。城市里面三伏天的余热还没有退却,天高气爽的秋天已经先到了农村人家。早在很久以前，古人就发现了这个现象，现代城市也存在，这就是热岛效应。由于混凝土建筑的比热容小，市区比郊区升温快，造成市区温度高，这就是热岛效应

。请同学们谈一谈这节课的收获。作业，查阅资料，找一找引起热岛效应的原因有哪些。唤起学生对社会热点问题的关注，发展学生的实践能力和开创意识