【文档说明】《配制溶液》教案-七年级下册科学华师大版.doc，共(3)页，76.500 KB，由小喜鸽上传

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华师大版初中科学七年级下册第一章第四节《配制溶液》教案一、教材分析《配制溶液》是本章内容中承上启下的一课。“承上”是指教材在此之前已经编排了《水是常用的溶剂》这一节，为《配制溶液》的学习作了充分的知识准备，“启下”是指本节内容使学生建立了溶液组成的表示方法及配制的操作，为第六节《水资

源的利用和保护》的学习起到水到渠成的“启下”作用。本节课教材的呈现方式是先从创设实验情境出发，直观感受浓溶液和稀溶液，进而感性认识溶液的浓度；然后教材从生活实例出发，提出问题如何准确知道一定量溶液中含有溶质的质量，从而引出表示溶液组成的方法，进而通过例题的讲解来了解该表示方法在生产生活中的应

用。最后简单介绍溶液的配制操作，为下一节学生实验打下铺垫。整个教材安排结构严谨，环环相扣，层层深入，符合初中生从感性认识上升到理性认识的认知规律，有利于学生掌握知识，培养技能，提升科学素养。二、教学目标与教学重点、难点1、教学目标知识与技能目标：1、知道溶质质量分

数的含义。2、了解配制溶液的一般方法。3、知道溶液配制在生产生活中的应用。过程与方法目标：1、学会探究，培养学生观察、动手的能力。2、培养学生的转换思维和提出问题解决问题的能力。3、培养学生研究性学习能力

。情感态度与价值观目标：渗透化学方法的教育，在充分观察的基础上掌握规律，提炼方法，培养学生“乐于探究”的科学态度。2、教学重难点重点：溶质质量分数的含义；配制溶液的一般步骤和操作。难点：溶液配制的应用和计算。教学方法：根据新课程理念，结合教材内容特点及学生的认知情况，本节课采取自主学习、感

性探究和抛锚式教学相结合的方法。四、教学准备1、多媒体课件。2、随堂实验器材：水、蔗糖、硫酸铜晶体、食盐等。五、教学设计理念新课程强调学生积极主动地学习，进而能够自主学习；鼓励学生独立而富有个性的学习，也倡导主动参与合作学习，倡导在科学探究中学习，基于问题，在深入思考和

交流学习中获得感悟和理解。六、教学设计过程1、创设情境，启发探究欲望（1）锚1：如何区分浓溶液和稀溶液？搭建脚手架：给与一定的实验器材，蔗糖、食盐、硫酸铜、高锰酸钾和水；试管若干。请同学们利用小组中的实验器材来配制一杯浓溶液和一杯稀溶液。学生动手操作，相同的水中放入较多药品

和较少药品对比。分小组进行，药品不同，通过组内讨论和组间对比，可以得出浓溶液颜色较深，或者味道较重；稀溶液颜色较浅，或者味道较淡。（这部分引入主要是感性认识溶液的浓和稀，为下文的学习埋下伏笔。）（2）锚2：颜色和味道可以判断全部的溶液浓度吗？学生讨论：不能。可能存在无色无味

或有毒的溶质、以及溶液浓度接近的情况。教师：那么我们应该统一一个标准来说明溶液的浓度。引出溶液的质量分数的含义：溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量×100%从定义式出发，说明溶液浓稀的本质是相同溶液中溶质的多少。展示图片：药品说明书、生理盐水、碘酒、饮料。说

一说上面质量分数的含义。学生：„„（让学生初步了解质量分数的应用。）2、联系生活，激发创造表现（1）锚3：溶液的浓和稀可以改变吗？图片展示生活场景。糖水、火锅。师：冲泡糖水不够甜怎么办？为什么火锅的汤煮久了会

变咸？学生：加糖，加热蒸发水。火锅中的水蒸发了，盐没有减少，所以变咸了。教师小结：实例说明溶液的浓稀可以改变。那么我们是如何改变的呢？回归质量分数的定义，解释溶质和溶剂的质量的改变引起质量分数的改变，从而使溶液的浓和稀发生改变。小组合作，联系生活填写表格。溶质溶剂溶液浓稀

实例变大不变变小不变不变变大不变变小师小结：溶液的质量分数越大，溶液越浓。3、合作探究，展开师生互动（1）锚4：如何利用溶质的质量分数来定量表示溶液的组成？让我们来一起学习。（2）给出例题：医院里输液

用的生理盐水是溶质质量分数为0.9%的NaCl溶液。计算要配制这样的溶液1500Kg，需要NaCl和蒸馏水各多少？学生计算，个别展示。师：在这个过程中，我们是如何来得出溶液的组成的？小组归纳步骤：解读题目——分析数据——联系公式——得出结论。（3）将所归纳的

知识进行简单应用。给出例题2：化学实验室现有98%的浓硫酸，为了做制取氢气的实验，需要20%的稀硫酸。要把30克质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数是20%的稀硫酸，需要水多少克？应用步骤，分析题目，给学生搭建脚手架，在这个稀释的过程中什么量不变。利用溶质的质量在稀释前后相等

，得出结论M浓×c%浓＝M稀×c%稀知识拓展：推导公式。溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数；溶液质量=溶质质量/溶质的质量分数（4）锚5：如何准确配制一份一定质量分数的溶液呢？视频播放：溶液配制的一般步骤。请学生根据视频内容，小组合作探究配制溶液所要注意的事项。（成为接下来的学生实验的基础

）4、巩固反馈，形成知识迁移设计习题如下：1、关于溶液组成的填空，复习概念性内容。2、蒸干35g某氯化钾溶液，得到5g氯化钾，求该溶液的溶质质量分数。（对于溶质质量分数公式的简单应用）3、将20g15%的食盐水和20g5%的食盐水混合，所得溶液的

质量为____g,其溶质的质量分数为___。（对于公式变形的应用）4、课外拓展：欲使100g5%的硝酸钠溶液增大到20%，分别采用下列方法：⑴需加入50%的硝酸钠溶液多少g？⑵需加入硝酸钠固体多少g？⑶需蒸发水多少g？（掌握改变溶液质量分数的多种方法，开发学生的发散性思维）