【文档说明】《第二节 中国的行政区划》说课稿-湘教版地理八年级上册.doc，共(3)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-3938.html

以下为本文档部分文字说明：

《1.2中国的行政区划》说课稿各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是是《中国行政区划》。我将从课标解析、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面来进行说明一、说教材：1.教材的地位和作用：《中国的行政区划》是湘教版八年级上册第一章第二节，从八年级中

国地理来看，本章《中国的疆域与人口》以确定地区空间位置的知识为主，是学习中国地理的基础。省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，随着生活水平的提高，出行机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

2.教材的重点、难点：地理新课标要求：“学习对生活有用的地理。”掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们

之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。二、说学生：本节内容实用性强，结合拼图等活动的开展，趣味性强，容易调动八学生的学习积极性。但由于所涉及的行

政区较多，位置关系复杂多样，对学生的记忆力及空间想象能力有所要求，部分学生学习略显吃力，需加强练习。三、目标分析：1.知识与技能：①了解我国现行的三级行政区划。②在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。2.过程与方

法：通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，心系祖国的情怀。四、说教法：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏霍姆林斯基也说过：成功的教师需要的不是强制，而

是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，创设出乐学的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，采用猜省份、猜车牌、拼图等手段，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感

，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信息，加工信息，贮存信息，应用信息，由浅入深，循序渐进，真正“动”起来。引导学生积极动手，主动探索，形成良好的学习习惯和个性品质，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。五、说学法：学生是课堂的主人，

在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在快乐的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又轻松地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不

再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”的目的。六、说课堂流程：本课的教学设计依托我校“两段五环节”教学模式，根据个人模式——“引趣”课堂模式设计了教学环节，分为以下两

个时段：第一时段：第一环节：导入1.《大中国》地理小苹果版，了解中国的行政区划。2.展示我国现行的行政区划，及行政区划简称“三字经”。第二环节：小组讨论活动一：“特殊”的省份活动二：猜猜“我”来自哪里。（看车牌猜

省份，并快速在拼图中找到这个省份）第三环节：小组合作活动三：“神奇的梦”活动四：看图判断第四环节：小组展示活动五：1分钟拼图第二时段：第五环节：课堂小结、布置作业1.总结本节可所学内容2.布置作业，完成导学案课后提升内容。七、说设计思路：本课的教学严格遵照学校的“两段五环节”教学模式设计教学环

节。教师在课堂上将知识问题化，问题活动化，在小组合作的基础上调动学生的学习兴趣，并使学生真正参与到课堂中，在活动当中锻炼动手能力和语言表达能力，调动思维，主动思考，变被动学习为主动学习，同时也增强了学生团队合作意识。八、说反思：本节课的教学设计从学生的兴趣点出发，抓住了八年级

学生求知欲强的特点，设计多种教学活动，使学生积极参与到课堂教学中来，发挥学生合作学习的力量。同时体现了个人模式——引趣课堂的特点，激发学习兴趣，利用教学活动逐步引导学生去理解本节课的知识点，且由简向难延伸，引导学生进行自主探究性学习，在轻松愉悦的氛围中完成学

习任务，得到能力的提高和情感的培养。本节课目的性强，层次感强，实践性强，利用多媒体辅助教学，在注重获得知识的同时注重让学生的情感也获得熏陶。充分调动了学生的学习积极性，用竞赛的形式让学生们私毫觉察不到学习的枯燥、勉强，学得开心；

用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在，真正的成为了课堂的主人；多次用活动的形式让学生巩固知识，做到了留给学生施展才华的舞台，教给学生攻破难关的方法，让每一位学生都体验到成功的喜悦，师生一起收获成功的果实。