【文档说明】《第二节 中国的土地资源》教学设计3-湘教版地理八年级上册.doc，共(21)页，2.814 MB，由小喜鸽上传

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《中国的土地资源》教学设计教学主题中国的土地资源一、教学目标（一）知识技能目标：1.通过读图和对比分析，使学生能说出我国土地资源的基本国情；通过读饼状图等资料图记住我国土地资源的类型及所占比重。2．通过联系对

比气候图、地形图、土地资源分布图，让学生能指图说出我国土地资源的分布特点和区域差异。3．通过分析所给资料和地图等信息，使学生会分析我国土地资源利用中出现的问题和可以采取的措施，从而理解我国的土地国策，会简单的运用因地制宜原则合理利用土地。（二）过程与

方法目标：1..通过让学生自主学习、合作学习、借助现代技术手段等方法，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生对现代信息技术合理运用的意识。2.通过微课讲解，让学生会应用前面所学的气候、地形等地图综合分析各地理要素对土地资源的影响，理解我国

土地资源的区域差异，从而意识到各地理要素之间相互影响、相互作用的关系。3.通过对比分析中国、美国、印度的地形、气候图等资料图表，使学生学会运用地理信息综合分析我国土地基本国情及产生的原因，培养学生从地

图中获取有用信息的能力。4.通过小组合作讨论的方式，加强学生之间的合作交流，激发学生间思想火花的碰撞，提高学生的语言组织能力。5.通过读土地资源分布图，让学生逆向思维，从分布规律反推是什么土地利用类型，从而加深对土地资源区域差异的理解。6.通过情境创设，让学生做小小规划师，从而让学生理解如何

正确合理的利用土地资源。7.通过分析漫画，让学生理解有哪些不合理的利用土地方式，并且小组讨论提出合理的解决措施，使学生理解保护土地的重要性及如何保护土地，联系学生实际，让学生从身边小事做起，谈谈如何保

护土地资源，培养他们的人地协调观。（三）情感、态度与价值观目标：1.使学生体会学习的快乐，提高学生的问题意识，培养学生的合作意识。2.使学生通过学习本课，树立“因地制宜”的科学发展观，树立合理利用土地、

节约用地、保护耕地的正确的土地资源观。3.让学生从身边的小事做起，树立正确的人地协调观，使学生知道人类在发展经济的同时应该与自然环境和谐相处，要注意保护各种自然资源，树立正确的世界观、价值观和人生观。4.

让学生理解我国的基本国策，培养可持续发展观念，提高的爱国意识。二、教学重难点（一）教学重点：1.读图分析我国土地资源的基本特点；2.通过资料分析我国土地资源利用中存在的问题和解决措施。（二）教学难点1.联系我国气候、地形等特点，分析我国土

地利用类型的分布。二、教学环境□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他三、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放视频《

爱护我们的家，珍惜土地资源》，引发学生的兴趣和思考。导入语：从视频中我们看出“土地是我们的衣食父母”，但是在土地利用中出现了很多问题，面对这些问题，我1.认真观看视频，了解什么是土地资源，明确我国的土地资源利用的现状，初步认识一些我国土地资源面临的问题。资源：网上搜集的中

国土地资源视频，介绍中国的土地资源现状。们能做些什么呢？（抛给学生问题，让学生带着问题进入本课学习）2.思考老师提出的问题，带着问题开始本课学习。多媒体电脑播放视频目标解读老师详细解读本节课的学习目标，让学生做到

有的放矢。老师解读目标时强调：①要结合地图学习；②“土地资源的区域差异”包括两方面：一是空间分布差异；二是土地质量差异。1.学生勾画学案目标。2.认真听取老师强调的地方，后段学习时要注意。课件多媒体学生自学质疑1.【教材自学】①在学生对照学案自学课本的时候，老师巡

回观察指导，及时发现学生的个性问题，对个别学生做出个1.【教材自学】学生对照学案问题自学课本，完成学案要求，并且勾画记资源：学生用的学案为老师自己编制。学生平性化的指导，如强调读图重要性；勾画课本时注意圈点关键词语；在课本适当位置做好批注等。②记录学生自学中产生

的共性问题，为后段的老师讲解提供依据。2.【观看微课】①老师观察学生的微课观看情况，指导学生正确使用平板电脑观看微课；②记录学生在观看微课时存在的问题，为后段讲解提供依据。3.【合作讨论】①深入小组，观察小组讨论的效率，加入学生的讨论中，和学生一起发现问题解决问题；②收集各组

的问题，为后段讲解提供依据。忆课本知识。2．【观看微课】学生观看微课《中国土地资源的区域差异》，学习理解中国土地资源的区域差异特点。及时在课本上记笔记，并且落实地图，记忆土地资源的分布状况。3.【合作讨论】小组长组织本组同

学讨论自学过程中出现的问题，个人用红笔修改学案，有解决不了的问题交给老师；落实记忆基础知识。板电脑，微课《中国的土地资源差异》多媒体课件，相关动画和图片。过渡通过你的自学，我们来看看你对本节课的理解程度，看看

你是否会用所学知识解决问题学生停止讨论，集中注意力，准备和老师一起探究问多媒体课件呢？下面我们一起来探究三个问题。题。知土地——“人多地少”1.【合作探究】给学生提供四幅地图材料“印度、美国、中国耕地总面积和人均耕地面积比较柱状图”“

印度地形图”“中国地形图”“美国地形图”，提出问题：①看图分析，中国的国土面积最大，为什么耕地面积最小呢？②有人说我国“地大物博”，也有人说我国“地大物薄”，为什么呢？（给学生1分钟讨论时间，然后回答）2.学生小组展示完答案后，老师补

充完善，并且让学生明确我国“人多地少”的基本国情及原因。3.跟踪训练：老师出示题目1.【合作探究】学生先自己思考，然后小组交流讨论。2.小组展示答案：①因为中国虽然国土面积大，但是山地多，平地少；而且西部多高寒和荒漠地区，难以利用的土

地多，所以耕地面积最小。②“地大物博”指我们国家土地面积大，而且各种资源总量都很丰富；而“地大物薄”指虽然各种资源总量丰富，但由于人口众多，所以人均占有量较少。多媒体课件、视频变式训练：如果问我国人均耕地面积小的原因是什么？应该选什么？3.学生共

同完成跟踪训练和变式训练。跟踪训练选C,变式训练选A。过渡老师书写板书；通过这道探究题，我们知道我国土地资源的基本国情是“人多地少”，刚才提到耕地比较少，那我国还有哪些土地资源呢？学生听老师讲，并且带着老师的问题观看课件。知土地——类型齐全1.给学

生提供“沙漠”“草地”“耕地”“林地”的景观图，让学生感知还有哪些土地利用类型？2.让学生观察“中国土地资源构成图”，说出我国土地资源的构成特点？1.学生观看课件图片，回答除耕地外，还有沙漠、草地、林地等土地资源。2.学生举手回

答：草地所占比重最大，耕地、林地比重比较小，难以利用的土地所占比重较大。多媒体课件3.学生回答完后，老师总结完善，并且举例解释什么是难以利用的土地，如沙漠、隔壁、雪山、高寒荒漠等。补充什么叫“后备土地资源”。3.学生在课本勾画重点，完善笔记。过渡这就看出我国土地资源的第二个特点“

类型齐全”，那你是否认识每种土地资源都分布在哪里呢？观看课件多媒体课件知土地——中国的土1.展示“中国草地分布图”，让学生观察，这是什么土地资源？你的判断依据是什么？2.老师根据学生回答，总结草地的分布规律及和降水的关系。让学生知道土地资源的分布与气候、地形都有关系。3.展

示“中国林地分布图”，让学生观察，这是什么土地资源？你的判断依据是什么？1.学生看图，思考回答：这是草地资源，因为它主要分布在内蒙古高原、青藏高原和天山。多媒体课件、图片资料地资源差异4.老师总结林地的分布规律，并补充人工林和次生林的不同，揭示林地的分布特点。5.展示“中国耕

地分布图”，让学生观察，这是什么土地资源？判断依据为何？6.老师根据学生回答总结耕地的分布规律，及区分北方地区和南方地区的耕地类型的不同，让学生理解其分布与气候地形的关系。7.小结：土地资源除了空间分布差

异外，还有质量差异，如西北地区和青藏地区的土地与东部季风区的土地质量就有差2.学生看图思考回答：这是林地，因为它分布在东北大小兴安岭、长白山、横断山区、东南丘陵等地。3.学生看图思考回答：这是耕地，因为它分布

在我国三大平原和四川盆地及东南丘陵的一些地区。异，可见我国土地资源的第三个特点就是“区域差异明显”，老师板书。让学生理解土地资源的区域差异的具体含义。过渡我们在知道了土地资源的三个特点之后，看看你会不会正确的利用土

地资源呢？学生看课件多媒体课件用土地——因地制宜1.【合作探究】情境创设：如果你是小小土地规划师，如何能在给你的这片土地上合理的利用土地呢？给学生一幅图片和相关文字资料，让学生说出图中ABCD四处分别可以是什

么土地利用类型，这种土地利用类型上又可以发展什么农业呢？（拓展学生思维，灵活运用所学知识解决实际问题）2.老师通过学生讨论回答，小1.【合作探究】学生观察分析材料，先自己思考，再小组合作讨论。2.小组展示答案：A为林地，B为草地，C为耕地，D为水域。A可以发展林果业，B可以发展畜牧业，

C可以发展种植业，D可以发展渔业。学生学案、多媒体课件、图片材料等结答案，并且揭示土地资源对农业发展有重要的意义，给学生树立“因地制宜”的科学发展观。过渡各位同学学会了如何合理利用土地，但在实际生活中并不是每块土地都被合理利用，在土地利用的过程中出现了很多问题

，下面我们就来看一看学生思考听课多媒体课件优土地——土地问题1.【合作探究】给学生展示三幅漫画，让学生思考，这三幅漫画分别揭示了什么土地利用问题？如何解决呢？2.老师及时点评整理各组回答的答案，适当补充，如国家制定的法律法规。1．【合作探究】学生看图思考，先自己

思考，再小组合作讨论。2.小组展示答案：①是乱占耕地，②是乱砍乱伐，破坏林地，③是过度放牧。措施：小组代学案、多媒体课件、图片爱土地——保护土地3.老师讲解：除了这些具体的措施外，我国还制定了保护土地的基本国策，让学生集体回答基本国策的内容，加深记

忆。4.播放视频《你知道吗？》加深学生对保护耕地重要性的理解，从而加深对我国土地基本国策的理解。5.联系生活：作为中学生我们可以做哪些力所能及的事情来保护土地？表回答，其它小组代表补充，学生发散思维。3.观看老师播放的视频，加深对我国土地基本国策的理解。老师在总结整理时，学生及时整理笔

记，勾画课本。4.学生回答：①不乱丢垃圾，把垃圾分类排放；②少用一次性筷子；③多给身边的人宣传保护土地；④多植树造林；⑤节约用纸；6.老师总结，及时点评。梳理学生的答案。补充“中国土地日”让学生树立爱护土地，节约用地的思想

，同时提高学生的爱国意识。⑥少使用塑料袋……（学生畅所欲言，积极回答）小结1.老师课件展示本节知识框架，提升学生思维。2.书写板书。3.这节课我们通过“知土地——用土地——优土地——爱土地”这条主线学习了我国的土地资源的特点、利用存在的问题及可采取的措施，希望大家通过本课学习学会从图表资料中提

取信息，并且用于决策。学生对照知识框架，巩固落实基础知识。多媒体课件请学生巩固基础。当堂检测1.老师精选习题，让学生在学案上完成当堂检测。2.随机叫学生上黑板完成6个选择题。3.强调做题时注意勾画关键字，让学生养成良好的审题习惯。4.学生讨论后，小组代表上黑板点评，老师对点评同学及时点评和补充。5

.找小组代表回答综合题，其它小组可以补充答案。老师及时补充、纠正等。1.学生在学案上完成当堂检测。2.一位同学上黑板原生态展示自己的答案。3.做完后，小组合作讨论。4.小组代表上黑板点评选择题，讲解每道题的易错点，解释解题思路，适当拓

展延伸，并且和下面同学互动提问，下面的同学可以提出质疑让点评同学回答。5.小组代表回答综合题，其它小组补充答案。多媒体课件总结要求学生：1.修改学案错题，回扣目标，尝试复述重要的知1.修改学案，落实基础。多媒体课件

反思识点。2.反思自己的收获和学习方法的优缺点。2.反思收获和不足。拓展作业选择你熟悉的一块区域，调查近5年内其土地利用类型的变化情况，思考原因和影响。个人独立完成之后小组可以交流。社会调查板书设计教学

特色1.使用翻转课堂模式，利用平板电脑和创课学堂平台，实现学生的个性化教学，学生提前下载老师上传平台的微课，根据自己的学习进度先自主学习，遇到疑难可以借助微课解决，不懂的地方还可以反复观看，需要记笔记的地方可以暂停微课

记笔记。突出个性化分层教学。2.利用导学案实现学生的自主学习，以学生为主体，突出自主学习和合作学习，学生通过小组讨论和小组互评，提高合作以下为学生用学案：能力，并培养竞争意识。3.利用问题引导的方式，激发学生的探知

欲望，注重培养学生的实际解决问题能力，真正以学生为主体，老师为主导，让学生的思维活跃起来。4.授课线索明确，脉络清晰，以“知土地——用土地——优土地——爱土地”为主线，注重培养学生的人地协调观和正确的资源观、人地观

及可持续发展观念。5.突出地理教学特色，注重培养学生的读图分析能力和提取有用信息的能力，不论是课上探究还是课后训练都是以图为载体，让学生形象思维，并且注重联系生活，让学生学习生活中的地理，学习对生活有用的地理。初二地理翻转课堂学案班级小组姓名课题第三章第二

节中国的土地资源目标导学1.读课本P66，说出我国土地资源的基本国情。2.读课本P67-P68，通过饼状图记忆我国土地资源的类型及各自所占比重大小。3.读课本P68-P70,结合微课运用地图说出我国土地资源的区域差异。4.读课本P70-71，了解

我国土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地政策。5.初步树立合理用地、节约用地、保护耕地的土地资源观，人地观和可持续发展观。重点难点各类土地资源的比重和分布情况；土地资源利用中产生的问题及对策。学案内容【自学质疑】一、自学教材：1.读

66页总结我国人口和土地基本国情是？2.读67、68页课文和右侧饼状图，说出中国土地资源构成的特点：类型齐全，各类土地资源比重不同，其中比重最大的是什么？哪些土地利用类型比重较小？难以利用的土地比重如何？(

勾画批注记忆)3.读68-69页文字和图，勾画并记忆三种土地的分布位置（结合地图记忆）（1）耕地：主要分布在哪？天然林地：分布在哪？（2）林地:人工林和次生林：分布？西北和华北林地很少（3）草地：主要分布在_______________________________________（4）（6

8页第2段）难利用的土地分布在哪？（勾画批注）4.读课本70页，勾画并记忆各地土地资源的质量差别：（理解原因）（1）东部季风区：生产力____，集中了全国92%左右的_____和_____。其中南方多____田，北方多_____地；北方和南方的分界线：秦岭-淮河一线。（

2）西北内陆：干旱，以_______________为主。（3）青藏高原：高寒，土地生产力_______。5.通过完成70页活动题，学会因地制宜的发展农业。（提示：结合微课理解，在地图中落实，不必书写）学案内容6.读课本P70-P72部分

，在课本上勾画并批注我国三种土地资源①存在的问题②产生原因③采取措施。理解并尝试复述。7.勾画并默写中国土地资源的基本国策？二、观看微课《中国土地资源的区域差异》（要求：观看微课时，注意记笔记，并且记忆我国土地资源分布的区域差异）三、小组合作学习1.组长主持，按一定的发言顺序，讨

论学案上的疑难问题和以下合作探究题目：【合作探究一】（1）结合中国、美国、印度地形图和课本66页活动题资料，看三个国家，中国的国土面积最大，为什么中国的耕地面积最小呢？（从地形、气候方面考虑）（2）有人说我国“地大物博”，也有人说我国“地大物薄”，为什么？【合作探究二】假如你是此地的土地

规划师，请为此地出谋划策。A地坡度较大，容易发生水土流失；B地地势起伏小，牧草茂盛；C地地势平坦，水源充足。（1）下图中的ABCD四地会是什么土地利用类型呢？（选填：耕地、林地、草地、内陆水域）（2）为了充分发挥自然条件的优势，四地该如何发展农

业呢？（选填：种植业、畜牧业、林果业、渔业）学案内容【合作探究三】下面三幅漫画分别反映了什么土地利用问题？你能说说有哪些解决方法吗？【训练展示】1．我国的天然林区主要分布在（）①东北地区②东南丘陵地区③西南林区④经济发达地区⑤人口稠密地区A．①②B．①③C．①④D．①③2.下列地形区与其

土地利用类型搭配正确的是(）A.内蒙古高原——耕地B.东北平原——草地C.青藏高原——耕地D.大兴安岭——林地3.据2011年统计数字，我国耕地总面积为12173万公顷。读下面两幅图，结合所学知识判断下列关于我国土地资源的叙述，不正确．．．的是A.我国土地利用类型齐

全，草地占比重最大B.我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地C.我国人均耕地面积小，为解决粮食问题可以把草地开垦为耕地D.我国耕地总量大，但人均面积很少，不及世界平均水平的一半20学案内容4.由甲到丙反映出该地区耕地逐渐减少的原因是（）A．城镇建设挤

占B．水土流失严重C．风沙危害加剧D．土地污染严重5.对于保护我国的土地资源，以下建议不合理．．．的是（）A．依法用地、规划用地B．禁止乱占耕地C．围湖造田，增加耕地面积D．因地制宜利用土地拓展延伸：6.假

如你是一名“土地规划师”，请你针对沙漠、雪山等难以利用的土地，提出合理利用和保护的措施：沙漠、戈壁雪山a、______a、______b、______b、______c、______c、______提示：如核试验基地、军事演习基地、开展体育运动、利用淡水资源等。【课外拓展】全国

土地日，是每年6月25日。1986年6月25日，第六届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过并颁布我国第一部专门调整土地关系的大法——《中华人民共和国土地管理法》。为纪念这一天，把每年的6月25日，即《土地管理法》颁布的日期确定为全国土地日。“土地日”是国务院确定的第一个全国纪念宣传日。中国是

世界上第一个为保护土地而设立专门纪念日的国家。2012年6月25日，第二十二个全国土地日宣传主题：“建设高标准基本农田保障国家粮食安全”。2013年6月25日，第二十三个全国土地日宣传主题：“珍惜土地资源，节约集约用地”。2014年6月25日，第二十四个全国土地日主题确定为“节约集约利用土地，转

变土地利用方式”。2015年6月25日，第二十五个全国土地日主题确定为“节约集约利用土地——推动土地利用方式根本转变”。2016年6月25日，第二十六个全国土地日主题确定为“节约集约用地，切实保护耕地”。21