【文档说明】《第二节 中国的行政区划》教学设计1-湘教版地理八年级上册.doc，共(5)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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《中国的行政区划》教学设计教学目标：运用材料，了解历史上的行政区划。结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。了解香港、澳门特别行政区。

运用地图引导学生学会分析、比较、获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。教学重点难点：34个省级行政区的名称和

位置既是本节教学的重点也是难点。教学方法：读图分析法，多媒体辅助教学设计思路：本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，

读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”，让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。5、教学过程描述教学环节

及时间教师活动学生活动设计意图帮老师一个忙（导入）（3分钟）老师在淘宝网上买了东西，先要寄回来，请同学们帮老师填写详细地址。学生动手填写，回答行政区划中有同级的，让学生出现问题，好解决问题，如：大瑶镇杨花乡会同时出现讲授新课：一、历史上的行政区划（2分钟）什么是行政区划呢？一个国家也

是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划。（学生看书《省与县的由来》）学生阅读“‘省’与‘县’的由来”。讨论：我国历史上的行政区划是怎样的？我国历史上的

行政区划，对我国现行的行政区划有何影响呢？。通过阅读和讨论，使学生较好掌握我国历史上的行政区划和对我国现行的行政区划有何影响。二、现行行政区划1.三级行政区划（5分钟）2.34个省级行政单位（20分钟）（总结归纳）我国采用的是省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡

)三级行政区划，上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。除此以外，国家根据实际情况需要设立特别行政区。（订正）：“帮老师忙”我的详细地址(转折过渡)行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日

常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。(组织拼图游戏)使学生能够在尽量短的时间内完成中国行政区划图的拼图游戏，然后进行评第一轮（学

生读图练习）：在中国行政区划图上找出：①北回归线上经过的省通过香港、澳门回归祖国史实，培养学生维护祖国统一和领土完整，维护中华民族的利益。3.组织学生竞赛）（13分钟）比以鼓励学生学习的积极性。教师总结：我国共有23个

省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土。用多媒体投影中国行政区划拼图版拼图游戏，进行竞赛。（教师总结归纳）中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中

心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。如：按照一定的线索、方位记忆。自北向南的临海省区、逆时针方向

有陆上邻国等。的省区、北回归线穿过的省区、形象记忆、歌诀记忆等等。级行政区划；②黄河干流流经的省级行政区划；③长江干流流经的省级行政区划；④临海的省级行政区划；⑤有陆上邻国的省级行政区划；⑥邻国最多的省级行政区划。第二轮：（学生拼图游戏）：男

女同学各选一人PK拼图游戏,男同学完成电脑拼图，女同学完成拼图模型，看谁的拼图速度更快。第三轮：空白行政区划图填图训练。使“死”地图变“活”地图，组织拼图游戏，调动学生学习的积极性，使学生在轻松、快乐的氛围中学习掌握知识。引导学生从多角度掌握34个省级行政单位。

把单调乏味的34个省级行政区的名称、位置及行政中心名称设计成学生喜欢的竞赛活动，把学生不感兴趣的问题与感兴趣的活动有机结合起来，极大地调动了学生学习的积极性和兴趣，使学生在快乐中掌握学习内容。请学生将图块拖回政区图上相应的位置上。让学生上讲台，充分发挥学生的学习主动性和聪明才智。教师设计出多

种记忆方法来让学生强化记忆，既充分调动学生的积极性，又开拓学生思维。课堂小结：（2分钟）这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。（转折过渡）我

们有的同学除了有自己的大名之外，还有一个小名。各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。这是我们下节课所要学习的内容——各省级行政单位的简称和行政中心。课后，你们去看一看教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么得出来的，是否可

以找到记忆方法呢？下节课我们一起去探究。向学生提出课后要求，督促学生课后巩固以学得知识，探究新的问题。板书设计：第二节中国的行政区划现行的行政区划：三级行政区划：省(自治区、直辖市、特别行政区)县(自治县、县级市)、镇(乡)34个省级行政单位：

(23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，北京市是祖国的首都)教学反思：八年级学生有一定的读图、析图能力和综合分析能力，但151班学生水平差异明显，本课涉及的地名众多，各省轮廓形态又各不相同，因此要所有学生一节课就记住很难。于是在上课时我花了大量

时间读图，如：临海，黄河干流，长江干流，陆疆线等依次按照一定的方向读图记图，再进行拼图PK游戏，学生们的学习兴致很高，但可能是由于有人听课又稍受拘束，课上没像平常一样放得开。值得欣慰的是在填图练习时我发现大部分的学生能正确填出34个省级行政区划，所以自己还算比较满意。