【文档说明】《第一节 农业》教学设计1-湘教版地理八年级上册.doc，共(7)页，3.287 MB，由小喜鸽上传

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《农业》教案----复习课一、课标要求：1、运用资料说出我国农业分布特点2、举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的作用二、教材分析：本节课教学内容是义务教育教科书湘教版地理八年级上册第四章《中国的主要产业》第一节《农业》，内容

包括“让“土地奉献”的产业”、“中国农业的发展”、“主要农作物的分布”、“畜牧业分布”四部分内容。重点内容为：主要农作物的分布，从中学会根据自然地理条件和经济社会状况，因地制宜地发展农业的观念。三、学情分析：对于八年级的学生而言，已经有了一定的地理知识基础:具备了基本

的读图、分析图的能力和地理信息理解处理能力，地理思维能力。但对于本节中的中国农作物分布图有一定的难度，主要表现在对分布的地区无法进行描述（方位、范围），还在部分学生可能不注意去看图例，导致不明白某图的具体作用，这方面教师要多作指导。但鉴于多数学生来自农村，对于本节学习更贴近于生活实际

，可提高学生学习兴趣。四：教学目标1、联系自己生活实际了解农业主要生产部门和所在区域的农业状况和主要农产品。2、在利用图文（中国小麦、水稻分布图）以及活动题目，能说出我国主要粮食作物分布的特点。3、利用水稻生长材料，结合已学的地形、气候和自

身所处的区域，饮食习惯等知识合作探究，分析归纳影响农业分布主要的自然原因。4、结合地形图、气候图、土地资源利用图等材料，结合教材33-34页和89页内容，培养学生关注农业生产活动并形成热爱祖国，建设祖国

的情感，拓展对“因地制宜”发展农业的认识。五、教学重难点：重点：1、运用地图说出农业分布特点2、影响农业分布的自然因素难点：能简要分析根据各地自然环境条件因地制宜发展农业六、教学方法：直观教学法、读图析图法、小组合作探究法七、教学过程：新

课导入：民以食为天，黔江正在创建食品安全示范区，食品安全的具体要求是什么？（生回答）老师今天也带来了几组食物（出示图片），请学生说出自己喜欢的食物。针对回答的学生继续追问承转：食品安全事关你我他，那你对农业了解多少呢？出示课题《农业》（一）农业知多少要求:根

据实际情况完成以下问题：1、生活中你见过哪些农业生产方式？2、说说我们家乡种植的主要农作物（两种以上）？3、能列举一、两种你熟悉的春季时令蔬菜和水果吗？利用学生熟悉的生活环境入手，激发学习兴趣。培养学生关注家乡农业生产活动并形成热爱家乡，建设家乡的情感。学生回答略：PPT展示主要农业生产方式

，学生集体回答并板书承转：孩子们，我们天天和农业打交道，那你是否关注南北方饮食习俗的差异呢？（学生回答）追问，那是什么原因引起的呢？出示《中国水稻、小麦分布图》学生观察图说出其分布特点：教师引导：一读图名、二看图例，三要学会用地理方位名称

描述分布地区学生读图，得结论承转：我们所在地区粮食作物以种植水稻为主，放眼世界，看看其他地区是否适宜种植水稻呢？（二）影响农业生产的因素活动一:水稻是一种喜温喜湿的农作物，在生长过程中需要充足的光照和热量，尤其是需要大量的水分。此外

平坦的地形也有利于水稻的种植和管理。请分析以下各地是否适合种植水稻？并说明理由适合的是：地，理由：不适合的是：地，理由小组讨论，代表发言，教师引导学生总结归纳：影响农业生产的自然因素：气候（热量、光照、水分）、地形、水源、土壤（板书）ABC承转：影响农业分布除了自然因素还有

社会因素（以黔江地牯牛为例）分析并总结：影响农业生产的社会因素：市场、交通、政策、劳动力（板书）（三）因地制宜发展农业活动二：有一黔江富商准备回归农业，请各小组选择某一区域进行考察结合以下材料进行分析为

他出谋划策，完成以下问题1、你认为该区域主要适合发展哪些农业生产并说明理由？2、如果在该区域发展种植业你认为分布在哪里合适？3、结合所学知识说说该区域种植的主要农作物和牲畜有哪些？结合教材33-34页和89页内容完成，小组合作完成、展示学习成果，教师点评。（四）、反馈练习因地制宜发展农业

下图为位于我国南方沿海某区域的四地，其中A为城市郊区，B为远离城市的平原，C为山地，D为海洋。(1)根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明你的理由。(2)家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、

肉、乳、禽、蛋生产，你认为可行吗？说明你的理由。(3)家住C地的小明，向村里建议开垦山地，减少林地面积，改种蔬菜、花卉等增加村民的收入，你认为可行吗？说明你的理由。八、板书设计农业九、教学反思：1.我在

本节课教学时，更应注重放手给学生，通过语言、图像、材料引发学生的思考，按照学生思维发展的规律，教师适当地加以引导，使学生能够自己得出结论，这样既能符合学生的认知规律，又能让学生印象深刻，更体现了学生的自主活动过程。2.重点内容以小组为单位，通过小组合作探究来突破重难点。根据不同环节不同

教学要求，设计不同的问题，学生以小组为单位，以小组长为中心，共同探讨交流。部分小组讨论不积极以后应注意对课堂进行科学合理的管理。3.学习生活中的地理，把地理能力运用于生活中。教学过程中多从生活入手，让学生从生活中发现地理，感受地理，学习地理，

进而应用地理于生活。如，让学生从生活中找到农业，感受到农业的重要性，最后根据自己所学能够较为合理的安排本地简单的农业生产活动因地制宜发展农业。分类种植业林业渔业畜牧业影响自然因素社会因素气候（热量、光照、水分）地形水源土

壤市场交通政策劳动力