【文档说明】《6.1 金属材料的物理特性》教学设计1-九年级下册化学粤科版.doc，共(8)页，53.000 KB，由小喜鸽上传

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课题1金属材料教学设计1、教材分析与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（科粤版）九年级》第六章，本课题包括金属的物理性质和合金特性两部分内容。第一部分从生活中的金属材料切入，联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常

见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。第二部分通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得

出“合金性能优异”的结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。在物理课的相关学习中，学生对金属

的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。2、教学思路与设计本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水

平。由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。我在教学中从以下几个方面入手：⑴创设生动活泼的学习情景。如：由电影视频引入课题；展示金属材料制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。⑵根据教学内容设计

了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。如：学生分组实验探究金属的导电性和导热性；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相扣、层层推进，逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生从多角度

综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。这些活动可以激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，从而初步形成科学探究能力。⑶有关合金种类、广泛用途及新型金属材料的发展前景

让学生在课前搜集有关资料，课堂上组织学生以小组为单位进行交流，充分发挥学生的主动性，培养学生独立获取知识的能力，为每一个学生的发展提供多样化的学习方式。⑷应用平板教学，扩大信息丰富教学情景，提高课堂教学的效率。【教学目标分析】知识与技能1、了解常见

金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。2、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。3、了解物质的性质与用途的关系。过程与方法1、由学生的生活经验和对物质用途的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。2、通过对生活

中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。3、通过实验比较黄铜片和紫铜片，查阅合金的资料以及对相关数据的分析，培养学生独立获取

知识的能力。在活动中认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。4、通过小组课前合作搜集资料相互交流，培养学生的主动学习、合作学习的能力。情感态度与价值观1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切

关系。感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。2、通过对物质的用途考虑因素的讨论，培养学生从多角度综合考虑问题的意识，领会科学合理利用化学物质的重要性。教学重点金属的物理性质以及合金的优良性能教学难点合金的概念【教学内容分析】情景导入

：通过电影视频引入课题，调动学生学习的热情，通过问题激发学生想学习本课题知识的动机。互动交流—新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，教师应该改变过去传统的讲授式教学方法，贴近学生学习生活的实际，作好问题的精心设置与活动设计：课前对身边金属制品的调

查；推导归纳金属的物理性质；层层深入的讨论等方式使学生的参与意识、探索意识、合作意识不断增强，促进了学生积极主动的学习，提高了课堂教学的效率。实验探究与数据处理分析—这是学习化学的重要手段。通过实验比较和对数据的处理分析不仅使学生认识合金与组成它的纯金属的性质差异

这一化学知识，更重要的是学生通过亲身经历和体验科学探究活动能更好理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。得出结论—根据已有的生活经验进行推理；通过对提供的数据分析处理；通过问题的讨论交流；通过实验的观察与结果分析等，最终得出相应的正确结论，形成科学的观念。整个过程始终建立

并加强已有知识与新知识之间的联系，以求得发展。展示成果—课前布置了学生搜集合金的种类、用途及与合金相关的前沿知识信息，这不仅使教学不在局限于教师个人的知识视野，更重要的可以培养学生信息素养，这也是新课程改革的

重要目标之一。在对各种信息资料的整理中，学生学会客观地分析、辨证思考和有逻辑地归纳。小组的成果汇报为更多学生提供了自我展示的机会，促进了学生的全面发展。教学方法：情景教学、问题探讨、实验探究、合作交流本节课采用活动建构教学模式，教学流程如下：课时安排1课时【教学过程】1、创设情景、引入课题教师活

动学生活动设计意图【播放电影视频】提出问题：液态金属机器人能实现吗？金属材料会具有记忆功能吗？【板书】6.1金属材料的物理特性【讲述】从古代的青铜器、铁器到学生观看影片并对提出的问题大胆猜测有趣的电影吸引学生的注意力，激发学生的学习热情化学来源于教师活动学生活动设计意图现在的铝

合金，金属材料已经应用到我们生活中的方方面面，那生活中你见过哪些物品是金属材料制成的？【讲述】金属材料根据其成分分为纯金属和合金学生踊跃回答生活中见到的金属材料生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识2、金属的物理性质教师活动学生活动设计意图【导入问题】展示图片，学生思考它们反

映了金属材料具有哪些物理性质？【解释】利用图片解释金属的延展性，通过数据说明金的延展性。25g的金能拉成65千米的金丝，相当于十堰市到郧阳区一来回；能碾成420平米的金箔，相当于一个篮球场的面积。【活动探究一】金属的导电性①给定实验仪器，让学生设计实验方案，在平板上画出方案图。②抽取部分学

生的实验方案，进行评价。③指导学生进行试验。④抽取小组交流实验现象和结论。学生思考回答：饰品说明金属有光泽，炊具说明金属具有导热性，导线说明金属具有导电性，金属能拉成丝说明金属具有延展性。学生认真倾听，结合图片理解金属的延展性①学生根据给定的

实验仪器，在平板是画出方案图，提交；②观看别人的方案，和自己的方案进行比较、评价。③确定最优方案，小组进行试验。（将金属丝分别连于电路上，试试它们能否导电）④小组交流实验现象和实验结论学生第一次接触延展性，举例金做解释和说明，并利用数据和图片帮助学生理解分组

实验使实验探究更有针对性、目的性，加强学生动手能力及合作精神，体验科学发现【活动探究二】金属的导热性①给定实验仪器，让学生设计实验方案。②抽取部分学生的实验方案，进行评价交流。③指导学生进行试验。(注意实验安全：时间不要长，防止烫伤)④抽取小组交流实验现象和结论。【

归纳、板书】一、金属的物理性质：有金属光泽，具有导电性，有导热性，具有延展性。【过渡】金属除了共性以外还有其特性，例如大多数金属常温下都是固体，汞为液体；多数金属为银白色，铜为紫红色。此外金属的密度、硬度、熔点也差异较大。（展示表格）。【讨论与

交流】根据表中信息结合金属的储量、价格、生产加工的难易程度分析教材中P165的问题。①学生根据给定的仪器和用品设计实验方案；②听取别人的方案，和自己的方案进行比较、评价。③确定最优方案，小组进行试验；试验中组长拍照记录现象。④小组交流实验现象和实验结论。根据表格

信息认识到金属各自特性学生展开讨论，从多角度思考问题，并回答。的过程，尝试探究成功的乐趣通过讨论，学生认识到实际生产生活中选择金属材料需要考虑多种因素3、合金的特性教师活动学生活动设计意图【过渡】阅读教材P166，思考以下物

品用到了什么金属材料？（炊具、门窗、焊接、乐器）是否是纯金属？【过渡】在科技日新月异的今天，纯金属已经不能满足人们的需求，合金便应运而生。那合金到底有什学生阅读教材并回答：炊具用的是不锈钢，门窗利用的是铝合金，焊

接用到了焊锡，乐器用到了黄铜；它们都不是纯金属。认识生活中的金属材料还有合金么优良性能呢？我们通过两个实验来了解一下【演示实验】比较黄铜与铜，锡与焊锡的硬度以及颜色和光泽【视频】焊锡和锡、铅的熔点比较【投影】合金与组成

它的纯金属的熔点数据【归纳】通过实验和数据说明合金与其组分金属的性能有何差异？【提问】阅读教材P166-167，并结合上述实验思考以下问题：1、合金具有金属特性吗？2、合金是混合物还是纯净物？3、合金中加热熔合的物质一定是金属单质吗？4、什么是合金？【板书】三、合金【交流展示】课前我们布置了

搜集合金资料的作业，现在以小组为单位展示你们的成果【过渡】在医学上有一种神奇的合金可以用来制造人造骨骼，大家知道是什么合金吗？通过一个视频资学生观看实验并填写表格硬度比较现象黄铜铜硬铝铝硬度结论通过实验结合教材中

的数据，学生分析得到合金与纯金属的熔点差异学生思考回答：合金的硬度更大，熔点更低。学生思考回答：①合金具有金属特性；②合金是混合物；③合金中加入的物质可能是金属单质，也可能是非金属单质④由一种金属与其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的混合物。学生把

资料拍照上传，组长介绍自己搜集的资料观看视频，了解形状记忆合金通过实验、观察等手段获取事实和证据，知道合金和纯金属硬度的差异提高对资料和数据的分析处理能力提高学生的概念总结能力学生展示自我，提高语言表述能力料我们来了解一下这种合金。【提问】我们课前提出的问题-

-合金会具有记忆功能吗？【讲述】液态金属材料能实现吗？有这样两种金属：镓，熔点为29.8℃；铟，熔点为156.61℃.它们形成的合金在常温下就是液体，具有很好的柔韧性和流动性。所以液态金属材料是有可能实现的。由视频可回答，钛镍合金具有记忆功能认真听讲，了解最新的材料信息回答课前提问，收尾呼应4、

小结与反馈教师活动学生活动设计意图【提问】通过本节课的学习，你有哪些收获？【投影】课堂练习学生回忆总结本节课所学知识学生思考，在平板上作答培养知识的整理、归纳意识，并通过练习反馈信息，巩固知识。板书设计第六章金属6.1金属材

料的物理特性一、金属的物理性质二、合金【教学反思】本节课整个过程紧凑而又轻松，在不知不觉中师生共同完成了教学任务，课堂上能感受到学生的学习热情和积极性，取得了较好的教学效果。回想前期的备课过程，感触颇深，下面谈谈我的心得：一、研究教材，

将教学内容梳理，理清教学环节之间的逻辑顺序起初的备课中，我感到教材内容比较零散。如果不理顺教学环节的逻辑顺序，一节课下来会让学生感到内容分散，抓不到重点。经过反复推敲本节课的逻辑顺序浮现出来：电影视频引入新课→调查生活中的金属材料→金属的用途推

导其物理性质→探究金属的某些物理性质（导电性、导热性）→了解金属物理性质的差异性→讨论选择材料应考虑的种种因素→合金的使用→实验、数据分析→合金的特性→成果汇报认识合金的种类及广泛用途。在各环节之间采用简炼自然

的过渡语言，删除多余的提问，这样一来课堂的整个过程就显得自然流畅，各环节环环相扣，层层推进。二、合理安排实验探究，使其更具有实效性本节课通过生活中金属的用途来推导归纳金属的物理性质，只设计了两个探究实验：探究金属的导电性和导热性。这样既强化了学生

对“物质的性质与用途”关系的认识，又教给了学生学习化学的方法—推导归纳，又领悟科学的研究方法，提高科学思维能力。关于合金性质的教学，我则在教材实验的基础上补充了加热锡和焊锡比较其熔点的实验，实验简单易做，又为后续的资料数据分析埋下了伏笔，两个实验探究在时间与空间上安排合理、简

约明了更富有实效性。三、注重问题情境，让学生亲近化学情境的设计要以学生原有的认知为基础，具有基础性、真实性、思想性和现代感。本节课的问题情境的创设较为成功。如：电影引入课题；有关金属材料在生活中的广泛应用采用学生熟悉的图片如饰品，乐器；形状记忆合金的

资料；液态金属材料等等。我注意到平时上课极易走神的学生，此时都全神贯注，整节课的学习变成自主、自动、自在愉快的情感交流活动。四、相信学生的能力，多为学生创造展示自我的平台关于合金的种类与用途的教学，课前布置给各小组搜集资

料以备课上交流，我没有做过多的要求。资料汇集上来时令我对学生刮目相看。他们的资料全面详细，于是我决定将课堂最后的一点时间留给学生，让他们自己将搜集的资料组织展示出来。由于时间的限制课上不能将所有资料一一展示，课后让学生以小报

形式展览出来。通过这个活动学生得以展示自我，彰显个性，学生的合作意识在活动中得到充分体现。