【文档说明】《单元3 盐 化学肥料》教学设计4-九年级下册化学科普版.doc，共(3)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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物质的检验和鉴别教学目标：1．知识与技能知道常见物质的检验方法2．过程与方法（1）通过例题学会分析问题的方法（2）总结物质鉴别的常用方法（3）提高实验能力和思维能力，优化思维品质3．情感态度与价值观（1）在讨论鉴别不同溶

液的过程中，感悟严谨细致的科学实验态度和实验意识，了解与体验科学方法在化学研究中的重要性。（2）在完成物质鉴定的过程中，养成重视实验，乐于探究的习惯，感受同学间合作学习的快乐和重要，学会尊重，学会学习，学会与人合作。教学重点：1．掌握常见物质（离子）的检

验方法2．通过对离子的检验来鉴别物质教学难点：1、讨论设计鉴定不同物质，学会从现象到结论的逻辑分析。2、学会从不同角度、用不同方法鉴别物质。教学方法：实验探究、讲解、讨论、练习相结合教学流程：创设情境---导入新课----实验探究---归纳总结

教学过程[引入]图片呈现1、自然界中的水污染情况，饮用水是否达标？2、展示不同植物的图片，学生抢答：该植物是否营养不良，如果是，你准备给它使用何种化肥？3、实验室的试剂瓶标签脱落，如何得知它是何物质？[师]可见，我们的生活离不开物质的检验，那么未知物检验的顺序是怎样的？如何

选择检验方法？怎样才能快速地得出结论？等等。今天我们这节课就来对无机物的检验进行系统地归纳和整理。板书：物质的检验和鉴别创设情境：实验台上有四瓶失去标签的化肥样品，一瓶碳酸氢铵，一瓶磷矿粉，一瓶硫酸钾，一瓶硫酸铵，想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？请同学到讲台上鉴

别出这几种物质，并贴上标签。教师提问：你是如何鉴别出这四种物质的？硫酸钾和硫酸铵又该如何鉴别呢？请设计实验验证。实验探究1：实验台上有三瓶失去标签的固体，分别是硫酸铵、氯化铵、硝酸铵，请选择恰当的试剂，设计实验把它们鉴别出来，贴上

标签。请一个小组的代表向大家介绍一下你们小组的设计方案，说说你们小组是如何鉴别出这些物质的？小组讨论：实验台上有三瓶失去标签的固体，分别是硫酸钾、氯化钾和碳酸钾，请设计实验方案把它们鉴别出来。写出实验方案。请小组代表展示本组实验方案。归纳：常见物质或离子的检验方

法氯化物：硫酸盐碳酸盐化学中有时需要对多种物质进行鉴别，下面有几组物质需要鉴别表，请大家分组进行探究。实验探究2：只用一种试剂将氢氧化钠固体、硝酸铵固体、氯化钠固体鉴别出来；方案一方案二展示方案，学生动手实验归纳以上物质鉴别的依据。实验探究3：

四种未知溶液分别是氢氧化钠、氯化镁、硫酸铜和硫酸钾，在不外加其他试剂的情况下，设计将它们鉴别出来，并贴上标签。学生讨论后展示方案，小组合作探究完成实验，小组代表描述检验过程，说明鉴别的依据。小组讨论：四种未知溶液分别是氯化钡、碳酸钠、稀盐酸、硫酸钾，在不外加其他试剂的情况下，将它们鉴别出来。请小

组代表写出鉴别四种物质的相关化学方程式；根据以上的探究，归纳出检验和鉴别物质的依据教师归纳总结（ppt展示）一、物质检验和鉴别的依据（1）物理性质（2）化学性质引导学生归纳出二、解题的要求和原则1、要求：(1)最简单的方法(2)最少的试剂(3)最明显的现象2、原则：在进行实验时，步骤要严密而清晰

，在进行判断时证据要确凿。3、物质鉴别的类型(1)不另用任何试剂的鉴别（2）只用一种试剂的鉴别（3）多种试剂的鉴别4、物质检验和鉴别时的一些注意事项(1)先取样，后操作；先现象，后结论。如被检物质是固体，而检验又需要以溶液进行时，应先取少量样品用蒸馏水溶解配成溶

液后，再进行检验，不能把待检验的物质当作已知物来叙述实验现象。(2)对几种待检物质进行并列实验时，每进行一次实验，都要另取新溶液，避免已加试剂的干扰。教师：通过本节课的学习，你有哪些知识收获？板书设计物质的检验和鉴别1、物质检验和鉴别的依据（1）物理性质（2）化学性质

2、解题的要求和原则（1）最简单的方法、最少的试剂、最明显的现象；（2）步骤要严密而清晰，在进行判断时证据要确凿。3、物质鉴别的类型（1）不另用任何试剂的鉴别（2）只用一种试剂的鉴别（3）多种试剂的鉴别4、物质检验和鉴别时的一些注

意事项