【文档说明】《单元2 金属的性质》教学设计4-九年级下册化学科普版.doc，共(3)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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金属的化学性质1教学目标1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释与日常生活有关的化学问题。3、能用金属活动性顺序对有关的置换

反应进行简单判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2学情分析学生要对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。3重点难点1、

初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释与日常生活有关的化学问题。2、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。3、培养学生动手动脑进行实验操作的能力。4教学过程4.1第一学时1教

学目标1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释与日常生活有关的化学问题。3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单判断，并

能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2学时重点1、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释与日常生活有关的化学问题。2、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单判断，并能利用

金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。3学时难点1、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释与日常生活有关的化学问题。2、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简

单判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。4教学活动活动1【导入】金戒指的故事通过讲述金戒指的故事，利用故事中通过加热“金戒指”的方法区分出假黄的过程，改入金属的活动性在实际生活中的应用。活动2【活动】引导学生制定实验方案（一）提出问题：不同的金属化学性质（活动性）不同吗

？（二）作出假设：不同的金属化学性质（活动性）不同。（三）设计并实施实验方案活动3【活动】方案一根据已学的知识和生活经验写出镁、铝、铁、铜、金五种金属与氧气反应的化学方程式。根据反应的难易程度即反应条件，可以得出镁铝的活动性大于铁铜大于金。同时思考：1、铝为什么具有

优良的抗腐蚀性？2、“真金不怕火炼”的含义？活动4【活动】方案二将镁、锌、铁、铜四种金属单质分别浸入等量、等浓度的酸液中，观察反应的剧烈程度，通过反应剧烈程度的不同得出四种金属的化学性质有强弱。1、学生观看镁、锌、铁、铜四种金属与稀盐酸反应视频

。观察并描述实验现象，比较差异，得出活动性差异（师播放视频，学生观看）。2、学生分组实验镁、锌、铁、铜四种金属与稀硫酸反应，观察并描述实验现象是否与金属与稀盐酸反应现象一样。3、总结实验现象得出四种金属的活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜。4

、根据板书出对应的化学方程式，要求学生从物质和分类观察反应物和生成物有什么共同点？引导学生得出金属能与氧气反应生成金属氧化物，得出置换反应的定义和特征。活动5【活动】方案三铜、锌可以置换出酸中的H元素产生氢气，而铜不能，可以看出镁、锌、铁的活动

性比H强，铜比H弱，同样能用此原理来比较两种不同金属的化学性质的强弱。观察并描述实验现象（学生举手回答）教师板书出化学方程式。总结出金属活动性；铝>铜>银活动6【活动】分析实验现象得出结论假设成立——不同的金属化

学性质（活动性）不同。活动7【导入】知识拓展人们通过一系列的分析、归纳和总结，得出金属的活动性存在规律——《金属的活动性表》，得出判断金属活动性的依据。（师展示课件）活动8【活动】课堂小结同学们找到了《金戒指的故事》中的答案了吗？（举手回答）活动9【练习】课堂练习及检测老师展

示课件活动10【作业】课外探究用一种试剂判断出铁、铜、银的活动性顺序