【文档说明】《单元2 金属的性质》教学设计3-九年级下册化学科普版.doc，共(3)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

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1课题金属的性质课型新课课标专题8金属和金属材料教学目标1.知识与技能（1）掌握金属的物理性质的个性。（2）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（3）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液的置换反应和金属活动性顺序。

（4）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2.过程与方法（1）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工

，逐步形成良好的学习方法和习惯。3.情感态度与价值观（1）保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。（2）培养合作探究意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神教学重点通过实验探究认识金属活动性顺

序教学难点运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。考点金属活动性顺序的判断易错易混点亚铁离子和铁离子的生成教法学法多媒体展示、实验探究、自主学习、讨论交流、分析归纳、联系实际。教学过程教学设计修订、增减【投影】展示生产、生活中金

属制品的图片。【提问】图中的物品主要有哪些物理性质？【提问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？【过渡】下面我们就以铜、铁、铝为例，来对金属的物理性质进行探讨。【探究】指导学生分组进行探究，并观察、记录实验现象

。1、观察它们的颜色和光泽。2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。5、用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端，试试它能不能

传热。【展示】展示细铜丝、薄铜片等。【介绍】抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。【总结并板书】金属共同的物理性质：有颜色和光泽，常温下为固态（汞除

外）；不同金属的密度、硬度不同；金属有良好的导电性、导热性和延展性，2且熔点较高。【过渡】金属不仅具有以上一些共同的物理性质，还有各自的特性。【问题情景】黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄

金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。【思考】除了使用测密度、比较硬度等物理方法，能不能使用化学方法鉴别呢？【引言】要想解决这个问题，我们要先来学习金属的性质。【板书】课题2金属的化学性质【情境】今天金属王国将举办一场别开生面的金属化学性

质大赛，参赛的选手有镁、铝、锌、铁、铜、银、金，还有一位特邀的非金属选手氢，它们都有着丰富的比赛经验，相信它们一定会给我们带来一场精彩纷呈的比赛！首先我们来观看第一场小组赛，出场亮相的是金属队的镁、铝、铁、铜和金五位

选手。【展示】教师出示表面氧化的镁条、铝片和表面未氧化的铜片，再分别用砂纸打磨后，引导学生对比观察。【投影】展示镁、铁、铜、金分别与氧气反应的实验图片，引导学生讨论交流。【板书】一、金属与氧气的反应2Mg+O2==2MgO（常温）3Fe+2

O2点燃Fe3O4（氧气中）2Cu+O2△2CuO【讨论】教师引导学生讨论交流。1、铝的化学性质比较活泼，为什么铝制品却很耐腐蚀？能用钢丝球等经常擦洗铝制品吗？2、俗话说：“真金不怕火炼”，其中蕴含着怎样的化

学原理？【小结】1、铝制品耐腐蚀是由于铝在空气中与氧气反应，使其表面形成一层致密的氧化铝薄膜；不能用钢丝球等来擦洗铝制品，否则容易破坏氧化铝薄膜，从而起不到保护作用；2、“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应。【归纳】利用金属与氧气反应的难易和

剧烈程度，可以得出：Mg和Al比较活泼，Fe和Cu次之，金最不活泼。【板书】Mg＞Fe、Cu＞Au（金）【过渡】第一场小组赛镁和铁、铜顺利晋级，而金则惨遭淘汰，晋级选手将继续参加下一轮PK。金属除了与氧气反应，还能与盐酸、稀硫酸发生反应，下面

我们来观看第二场小组赛，出场的四位选手是镁、铝、铁、铜，还有非金属选手氢。比赛结果如何，让我们拭目以待。【探究】学生分组分别做镁、铁、铜分别与稀盐酸或稀硫酸反应的实验，并完成课本P47空格，教师巡视指导。引导学生讨论后指名小组代表回答实验现象

并板演化学方程式。【投影】二、金属与盐酸、稀硫酸的反应Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑【小结】镁、锌、铁能与稀盐酸、硫酸反应生成氢气；镁反应最剧烈，其次是锌，铁反应

最慢；铜不反应。由此可以得出：Mg最活泼，Zn、Fe次之，它们的活动性都比氢强，Cu最不活泼，活动性比氢弱。【板书】Mg＞Zn＞Fe＞(H)＞Cu3【提问】从反应物和生成物的物质类别角度分析，上述反应有什么特点？【小结并板书】置换反应：由一种单质

与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。（表达式：A+BC=B+AC）【投影】展示练习题，引导学生思考讨论后回答。1、下列反应中不属于置换反应的是（）A.Fe+2HCl==FeCl2+H2↑B.C+2CuO高温2Cu+CO2↑C.3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2D.M

g+CuCl2==MgCl2+Cu2、下列物质不能由金属与酸反应直接制得的是（）A.MgCl2B.CuCl2C.AgClD.FeCl3课堂小结：板书设计一、金属的物理性质1、共性：2、特性：二、金属的化学性

质1、金属与氧气的反应：Mg、Al>Fe、Cu>Au（金）。2、金属活动性顺序的探究：（1）金属与酸的反应：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑Mg>Fe

>（H）>Cu。置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。（表达式：A+BC=B+AC）课后反思本节课的成功之处有：1、我在设计金属与酸反应的实验上，进行了实验改进：把表面皿隔成四块，先倒入酸后按顺序放入铜、铁、镁。通过改进后的实

验不但节省时间避免操作的重复，而且是在同一个容器里发生反应，在相同的条件下进行比较，更利于实验现象的观察比较，更能说明问题。2、联系生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。如：在讲完金属的化学性质一节后，我设计了这样一道题目：现在新人结婚流行送

黄金饰品，但市场上的黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，目前社会上有一些不法分子，以铜、锌合金（金黄色，俗称黄铜，铜和锌保持各自单质的化学性质）假冒黄金，进行诈骗活动。请你设计一个实验证明某金黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法，现象和结论。这道题与学生的日常生

活紧密联系，学生个个都跃跃欲试，通过自己设计方案，讨论与交流，在教师的点拨下得出了一些验证方法。课后再让学生拿来家里的黄金饰品进行验证是否是真金。那一刻，同学们积极参与，高潮迭起，真正体会到自主交流而取得成功的乐趣。体现了“生活中有化学”，学生的主体

性得到充分发挥。本节课的不足之处有：1、在引导学生方面做得不够好，以后要从这方面去学习实践2、对学生实验过程中出现的一些突发问题处理的不够好。3、由于思维能力关系等因素，造成了课堂节奏，不够紧凑，引导和表达还不够精准，造成悬念力度不强。如：学生对金属发生变化时的现象、激烈程度进行比较和分析不够

明显。