【文档说明】《单元2 几种常见的酸和碱》教学设计8-九年级下册化学科普版.docx，共(6)页，6.168 KB，由小喜鸽上传

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科普2011课标版九年级全一册酸的化学性质专题复习教学设计课例名称：酸的化学性质专题复习•教材分析•版本:科普2011课表版《化学》九年级下册•教材所处地位：《酸的化学性质》是在学生对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事

物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析，《酸的化学性质》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。•学情分析在以前的学习中，学生已经具有以下一些知识：盐酸与石灰石反应制取二氧化

碳、活泼金属与酸的反应、酸碱指示剂、酸碱中和反应、碱的化学性质、盐酸、硫酸的物理性质。这些都是与酸有关的内容，因此对酸有了一定的认识，但是这些知识是分散在各个章节学习的，学生还不能把这些性质有机整合起来并加以应用。•《化学课程标准》的要求•知道常见酸的重要性质和用途•能用金属活动

顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。四、教学目标1.了解酸的化学性质，理解相似的化学性质的本质原因；认识物质的结构、性质、用途之间的密贴联系;了解化学与社会、环境的的相互联系，并能以此分析有关的简单问题；2.

体验科学探究的过程，学习学习运用以实验为基础的实证研究方法；通过合作、交流的学习体验，认识交流与合作的重要性；3.体验小组合作探究并动手实验的乐趣，激发学生学习化学的乐趣，培养合作探究意识及归纳总结能力；启发学生运用已学知识解决实际问题，培

养学生创新精神。五、教学重难点•重点：酸的五点化学性质，理解其本质原因•难点：实验探究酸的化学性质过程。六、教学准备1.教师用具：多媒体课件、教学助手、云校家软件。烧杯、量筒、透明杯子、无色酚酞、稀盐酸、氢氧

化钠溶液。2.学生用具：烧杯、药匙、镊子、表面皿、PH试纸、玻璃棒、标准比色卡、生锈铁钉、锌粒、碳酸氢钠粉末、紫色石蕊溶液、无色酚酞、铜片。七、教学流程魔术引入、激发兴趣寻找依据、提出假设小组讨论、设计方案小组合作、实验探究实验探究小组交流、大胆质疑拓展总结

、归纳酸的化学性质归纳总结游戏活动、自主反馈迁移应用当堂检测、及时反馈归纳检测课后作业、练习提升八、教学过程引入：【问题】今天老师为大家带来一段魔术表演“神奇的杯子”。老师带来了一个神奇的杯子，这个杯子到底有多

神奇呢？下面请大学看魔术表演。提问：刚刚你看到什么现象？烧杯中装的是什么？锥形瓶中装的是什么呢？【提示】老师用到了三种液体，分别是稀盐酸、无色酚酞试液、氢氧化钠溶液。【设计意图】通过学生感兴趣的事入手，激发学生求知欲和学习兴趣

。2.【合作探究科学建构】过度：请你猜猜神奇的杯子当中的溶液可能显什么性？追问：你的猜想依据是什么？点拨:肯定学生回答后，明确指出烧杯中溶液不可能显碱性。思考：化学是一门以实验为基础的科学，你会设计什么实验方

案来验证自己的猜想呢？请同学们小组讨论，设计出你们的方案。互动：小组合作探究出方案并讨论方案是否可行。实验：请根据提供的药品，运用自主设计的方案动手进行实验验证猜想。成果展示：同学们都在积极的合作，下

面我们请分享以下实验的成果。提问：这是那组同学的实验，请派个代表说以下你们组的实验操作、现象、结论。评价：其他同学有没有补充。归纳小结：填写实验报告并总结酸的化学性质：1.能与指示剂作用；2.与活泼金属反应生成氢气；•能与金属氧化物反应生成盐和水；•能与碱反应生成盐和水；•能与某些盐反

应；【提问】这里的盐酸换成硫酸能得到相同的现象、结论吗？【学生回答】【设计意图】培养操作技能和合作意识让学生，让学生在观察和讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的

能力。提问：什么决定酸具有相似的化学性质？过度：物质的结构决定性质，性质决定用途提问:下列图片反应了酸的哪些性质？抢答活动2帮助稀盐酸和稀硫酸回家讲述：下面我们做一个游戏，帮稀盐酸和稀硫酸回家。规则：不能与这两者反应的可以畅通无阻的

回家，能反应的此路不通。并且要写出化学反应方程式。【练习】在线检测[小结]本节课你有哪些收获？【板书设计】酸的化学性质专题复习活泼金属酸碱某些盐金属氧化物指示剂作用用[课后反思]本节课沿着科学探究的过程，步步深入、讨论分析，通过学生

实践验证猜想，发展合作精神、体验探究乐趣，起到良好复习作用，但本节课应该加入铜等不与酸反应的物质。