【文档说明】《第六节 巴西》教学设计4-湘教版地理七年级下册.doc，共(2)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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1教学设计《巴西》一、教育理念和教学方式教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本课的教学过程中，为学生的自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。尊重学生，用赞赏的眼光看待每一个学生，为他们的独特见解而喝彩，帮助学生实现自我价值。学生

是学习的主体，在教师引导下主动的、富有个性的学习，用心感悟，师生互动，共同发展。充分激发学生主动学习的能力，在本节教学中要充分利用地图，激发学生学习地理的兴趣，鼓励他们积极探究，帮助学生了解各种地理事物的内在联系，形成主动学习的态度、促个体发展。二、地位与作用本节属于

世界区域地理部分“国家”小尺度范围的内容，是世界地理概况部分的落脚点，也是对认识拉丁美洲内容的具体阐述。通过本节课的学习，将会让学生对拉丁美洲的认识上升到一个新的高度。本节以巴西的自然地理特征和经济发展情况以及热带雨林的保护为主

要内容，突出巴西的特色。强调学生获得知识的过程，通过读图、析图，阅读等方式，在学习前面一些国家的基础上，形成学习国家地理的一般方法。三、学情分析学生对如何学习国家已有大体的思路，从学生学习的角度出发，不易讲过于难理解、过于难懂的问题，学生的地理语言表述能力不强，学生的看图分析能力弱，本节课在探究知

识的同时也重在培养学生的看图、读图能力和学生地理语言表述能力。四、教材处理教材在本节内容呈现上过于生硬，不是很有条理性，一定程度上制约学生知识体系的构建。因此在本节课的教学上，我对教材进行了重组并用多媒体课件

辅助，通过大量的图文资料的分析、解读，为学生搭设恰当的认知平台，逐步提升学生的综合素质。五、教学目标及重难点（一）教学目标知识与技能：通过了解巴西自然环境特点、工农业的迅速发展，巴西重要农产品及工业的分布地区进一步深入了解拉丁美洲的人类活动和地理环境的关系，提高运用

所学知识，进行读图分析、说明、比较地理事物的能力。过程与方法：通过多媒体课件，结合图文资料组织适合学生的活动，激发学习兴趣，提高教学质量。情感态度与价值观：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树

立保护全球环境的观念。2（二）重、难点重点：认识巴西的自然环境，了解巴西的工农业生产和热带雨林的危机等。难点：利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。六、教学流程（一）引入新课通过多媒体播放视频和展示相关图片，揭开学习巴西的序幕。（激发学生的学习兴趣，

创设较好的学习氛围）（二）探究学习1、了解巴西的概况展示南美洲政区图，明确巴西的经纬度位置和海陆位置等基本情况。（为下面更好地学习、了解巴西做铺垫）2、走进巴西（1）分析巴西的自然特征结合图文资料，提出若干探究问题，从中获得巴西在地形

、气候、河流、自然资源等方面的主要特征，增强对巴西自然环境的理解，特别是在分析亚马孙热带雨林相关问题时，会进一步增强学生的环境保护意识，体验合作学习对学生自身成长的促进作用。（2）、明确巴西的人文特征结合图文资料，引导学生分析巴西经济发展情

况。从中学会用发展的眼光看待问题，进而更好地分析解决问题。结合图文资料，分析巴西人口和城市方面的知识：种族、宗教、人口分布、城市分布、巴西迁都巴西利亚等。（三）小结了解本节课学生对知识的学习和掌握情况。（四）巩固提升七、板书设计（见教案）